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1992.
Todorov, T., 최현무옮김, 『바흐찐 : 문학 사회학과 대화 이론』, 까치, 1987. Ⅰ. 언어와 담론
Ⅱ. 분석주의 언어관에서 담론으로
Ⅲ. 담론으로서의 자기 지키기 시세계
Ⅳ. 산문에 나타난 담론으로서의 언어
Ⅴ. 시 교육과 담론
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전공과 관련 있는 동아리에 들여야 하나요?
46. 학생회장, 반장, 동아리 반장과 같은임원 스펙은 반드시 필요한가요?
47. 전교생이 모두 참여하고 생기부에 똑같이 기재되는 활동도 의미있게 평가되나요?
48. 학종, 결국엔 성적 줄세워서 누
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과학 교육에 대한 열정을 더욱 강화하게 되었다. 학생들이 과학에 대한 흥미와 이해도를 높이는 것은 매우 중요하다고 생각한다. 그리고 그들에게 교육적인 열등감을 느끼지 않도록 돕고, 그들의 능력과 재능을 발견하도록 돕는 것은 교육자
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교육은 십년지대계라고 한다. 10년 뒤, 20년 뒤를 내다볼 때 명문대를 졸업할 우리부터가 학벌주의를 버리고 보다 진실 되고 순수한 교육을 하기 위해 노력해야 할 것이다. 아마 이런 노력이 모인다면 위에서 제시한 여러 보완책 없이도 자립형
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교육, 서울 : 서울대학교출판부.
프랑스 교육부(2003), Reperes et references statisques sur les enseignem ents, la formation et la recherche, Paris : Ministere de l\'Education Nationale.
Dominique Glasman, Georges Collon ges(1994), Cours particulieres et construction sociale de la socitete, Paris : C
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교육이 점점 실용적 학문으로 대체되고 있다.
1) 교양교육은 인문학에서부터 시작되었다.
2) 90년대에 들어서면서 교양교육이 실용적으로 변질되었다.
2. 외국대학과 비교해 본 결과 우리나라 대학은 인문교양교육의 중요성이 감소되었
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4. 기본원리 및 개념
5. 교육목적 및 목표
6. 교육과정 운영 특성
7. 레지오 에말리아 교수-학습방법
8. 유아교육자의 역할
9. 프로젝트 접근법과의 차이
10. 레지오 에밀리아의 접근법의 시사점
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전공 분류나 교육기관의 특성에 따라 다를 수 있다. 사회복지교육의 철학 및 목표
Ⅰ. 사회복지교육의 철학
1. 인본주의
2. 실존주의
3. 진보주의
Ⅱ. 사회복지교육의 기본성격 및 특성
1. 사회복지교육의 과학이다.
2. 사회복지교
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교육학 연구
홍영란(2004), 평가를 통해 본 사범대학 교육의 현황과 과제, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사범대학교(사범대, 사대)의 교과종류
1. 물리교육전공
2. 생물교육전공
3. 지구과학교육전공
4. 화학교육전공
5. 역사교육전공
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교육여건 속에서 정상적인 영어교육 과정을 밟았다고 볼 때, 20살의 대학 신입생이 100%영어강의를 소화해 내기란 거의 불가능하다. 사실상 영어 사교육으로 무장한 상류층 자녀들을 위한 수업방식이다. 또한 우리말로도 해도 어려운 전공수업
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