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문화재로 지정된 단오 문화처럼, 충분히 보존할 가치가 있는 것들이 사라지는 것을 보면 안타까움을 넘어 슬프기도 합니다. 학생 여러분은 오늘 이 글에서 알게 된 것을 조금이라도 더 기억해서 이 사라져가는 세시풍속을 지키는 데 도움이
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목적
2) 운영 방법2, 영국 내셔널 트러스트의 활동 사례 1) 교육적 목적 2) 문화·예술적 목적 3) 동시대적 가치 및 의의3, 기타 해외 운영 사례
4, 한국의 내셔널 트러스트 운동
5, 한국적 내셔널 트러스트의 사례와 의의
결론
참고문헌
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문화적 세계관의 정의
5) 종교적 세계관의 정의
2. 교육의 본질
(1) 가치형성으로서의 교육
(2) 문화의 수용으로서의 교육
(3) 사회적 사상으로서의 교육
(4) 실천적 행동으로서의 교육
3. 교육의 성격
(1) 교육의 의도성
(2)
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계문화유산으로서의 가치를 유지하는 길임을 확신한다. 그렇기 때문에 정부와 관련 기관은 풍화 훼손 방지에 대한 책임감을 갖고, 과학적이고 체계적인 보존 방안을 마련하여 문화재의 존속 기간을 연장해야 한다. 궁극적으로 유산 보존은
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해 설명하고 올바른 문장으로 고쳐 쓰시오.
(1) 나는 기차를 타고 시골로 가던 와중에 갑자기 초등학교 담임 선생님이 생각났다.
(2) 그는 인간문화재인 김 선생님한테 창을 사사받았다.
(3) 정체를 알 수 없는 일본식 영어가 우리나라에 들어
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문화재자료 제8호로, 남강의 바위 벼랑위에 솟은 영남제일의 아름다운 누각이다.
옛날 추억을 되살리려고 공영주차장에 주차를 하고, 강남동 옛집이 있었던 위치에서 촉석루로 출발했다. 가는 길은 단순하다. 촉석루를 만나기 위해서 집 근
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본 론[차이점 과 공통점]
1. 지리적 차이점과 공통점
2. 미술적 차이점과
3. 세계관의 차이점과 공통점
4. 종교ᆞ과학ᆞ문자ᆞ건축의 차이점과 공통점
Ⅲ. 결 론
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해수욕장
Ⅶ. 마산 노산추모제(축제)
1. 행사시기
2. 행사목적
3. 행사내용
4. 장소
Ⅷ. 금산 인삼축제
Ⅸ. 광양 매화축제
Ⅹ. 전주 풍남제(축제)
?. 강릉 단오제(축제)
1. 중요무형문화재 제13호
2. 기능보유자
1) 악사
2) 무녀
3) 제
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6. 현장체험학습의 실행과정
1) 사전준비단계
2) 사전학습단계
3) 현장답사 단계
4) 평가단계
7. 교과 관련 체험학습의 사례
1) 수업소개
2) 수업자의 교육내용에 대한 이해
3) 수업사례기술
4) 수업에 대한 자기 평가
참고자료
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과 상인 계층의 대두라는 신분 제도의 붕괴와 밀접한 관련을 맺고 있다.
꼭두각시놀음은 남사당과 그 운명을 같이 해 조선 말기부터 쇠퇴하였고, 일제 강점기를 거치면서 거의 자취를 감추었다가 1960년 당시 문화공보부 문화재 관리국의 노력
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