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과 교재, 교구 등의 이동이 자유로와 학습공간을 효 율적으로 이용하는 일
마)교사들과 아동들의 교수, 학습 집단 조직을 가변성있게 조정하는 일
바)평가는 질적평가로 전환함
4) 교육과정 지원의 연계방안
가) 유치원, 초등학교 1, 2학년 양
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과학 등 기초과목 중점 지도, 학급 내 수준별 집단 편성, 단계형 수준별 교육, 기본학습, 단원평가 실시, 학습 결손 보충, 과제 챙기기
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
주 3회 60분
지역 자원봉사
주 1회 자원봉사 활동을 통한 지지 모임 형성,
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가미하여 학교 간, 지역간, 교원간의 책임성 강화를 위한 노력이 다양하게 추진될 필요가 있다. 특히, 교육의 과정과 결과에 대하여 책임의식을 가짐으로써 교육의 질을 높이기 위해 기관평가, 프로그램평가 뿐 아니라 장기적으로 학업성취도
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평가, 전국적 차원의 학년별, 과목별 학업성취도 평가. 수학 능력 시험 평가 등 평가의 종류도 많아졌다. 물론 수행 평가 역시 계속해서 맹위를 떨칠 것이다. 문제는 평가가 본래적 의미의 교육적 역할을 할 수 있을 것이냐에 있다.
현대 사회
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과 가장 가깝기 때문에 실현되는 교육효과를 들 수 있다. 일상적으로 우리는 자신의 생각과 느낌을 제스츄어, 얼굴표정과 언어로 표현하고, 타인과 소통한다. 연극의 표현수단 역시 우리 자신의 몸과 목소리이다. 연극은 미술이나 음악, 무용
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교육 목표에다가 장애 및 장애로 인한 심신 발달상의 결함을 보충보상하기 위하여 특수 목표를 추가하여 달성하도록 하고 있다.
Ⅴ. 공동 교육과정
1. 기본 원칙
가) 공동교육과정은 교육목표, 내용, 방법, 평가 운영 방식을 핵심 내용으로 구
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과에 관한 영화
12:00 학습센터-소꼽놀이, 브럭쌓기, 미술, 과학, 듣기, 게임
12:40 수학-교구를 가지고 구체적으로 조작하기
1:00 월-체육교육,동작활동
화-음악
수-과학,사회
목-독서활동
금-건강, 안전
1:30 평가-그날의 활동을 평가, 다음날
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육상품의 다변화 모색을
통해 탈규제와 기업가적 경영 마인드를 권고하고 있다. 또한 교육상품에
대한 정확한 정보를 전달하기 위해 교육정보센터를 설립하여 평균성적, 교
사의 질 등 학교정보 공개의 필요성이 제기되었다. 수준별 교육과
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음.
다. 학습 지도 방법
(1) 1960년대 이후 과학 교육에 큰 영향을 미쳐 온 학문 중심 교육 과정에 대한 문제점이 점차 심각해지자 1980년대 들어 과학 교육에 몇 가지 큰 변화가 일어났는데, 그 대표적인 예가 STS, 즉 과학·기술·사회적 접근을 통
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음악 감상 평가가 아닌, 자신을 위한 음악 감상이 되도록 매 시간 강조함
라. 방학 기간에 그동안 시청했던 ‘청소년 음악회’와 ‘클래식 이야기’ 다시 시청한 후 음악 노트에 감상 일지 쓰기(방학 과제로 제시함)
2. 타 교과 관련 내용 자율
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