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과학적 탐구능력의 발달단계에 대해 살펴보고, 사물의 변화에 관한 활동을 아동의 연령별로 교사로서의 상호작용에 대해 서술해 보았다. 현대적 관점에서의 유아과학교육에서는 유아의 본성을 과학자의 특성과 비슷하다고 보는데, 그 이유
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과학에 대해 접근하게 한다면 보다 재미있는 수업이 될 수 있지 않을까 생각된다.
4, 참고문헌
신병열(2008). 상호작용적 교수법에 의한 과학활동이 초등학교 1학년 아동의 과학적 개념, 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 경인교육대학교
백
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활동자료집 3 편집부 저 | 아이코리아 | 2013.10.01
아동 수 과학 지도 문연심, 장혜순 외 1명 저 | 양서원 | 2012.01.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도시 과학교사가 지향해야 할 부분
2. 아동과학지도를 위한 교사의 상호작용 전략 예시
3.
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과학활동 시리즈. 정민사.
이기현(2010). 자연과 상호작용을 위한 유아과학교육. 정민사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경
2. 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예 ? 바깥놀이
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과학지도는 아동에게 과학적 지식과 그 지식을 탐구하는 태도를 가르치는 것이다. 아동과학지도의 바람직한 방향은 최근 동향으로 볼 때 생활과 환경을 중심으로 상호작용을 하면서 영유아들도 즐기고 탐구할 수 있도록 활동중심으로 이루
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과학교육, 서울 : 창지사
- 조성자, 몬테소리 과학적 교육학, 신정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 과학교육의 목표
Ⅲ. 유아 과학교육의 중요성
1. 과학 활동을 통해 유아의 신체 발달을 돕는다
2. 과학 활동을 하는 상호작용 속에서 유아의 사회성
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과학 활동이 유아의 창의성과 인성에 미치는 영향. 부산교- 101 -육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전조작기 유아의 발달적 특징
2. 이 시기에 적합한 교사의 과학지도 역할
1) 흥미유발
2) 상호작용과 과학경
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과학적 수학적·과학적 상황을 경험하며 주변에 관심을 가지면서 과학활동을 할 수 있게 지원한다.
Ⅳ. 참고문헌
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2020
박정민 저, 아동과학지도, 창지사, 2018
고선옥, 김경신 외, 아동과학교육, 공동체, 2016
김
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과학교육활동에 기초한 유아 과학능력 평가도구 개발 = The Development of Children\'s Science Abilities Assessment Tools Based on Science Education Activities,
안경숙, 신은수, 2005, 유아교육학회
- 놀이중심 반응성 상호작용 교수법 - 이해편 : 2020년 어린이집 평가지
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과학활동은 다른 영역과의 통합활동으로 확장되어야 한다.
2. 교사의 역할
첫째, 교사는 환경 분위기 제공자이다.
둘째, 교사는 유아에 대한 관찰자이다.
셋째, 교사는 질문자이며 정보전달자이다.
넷째, 교사는 활동의 촉진자 및 상호작용자
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