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교현장의 변화를 가져오는 학부모운동을 적극 실천하는 일이다
정책 대응활동 뿐 아니라 아이들이 처한 학교교육의 실질적 개선을 가져오는 활동을 하는 것이다. 학교도서관활성화 운동이나 급식개선운동, 학생안전사고 근절운동, 학생인권
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하지 않았으나 장애등급 기준에 해당하는 장애인
③ 장애발생 고 위험군(임산부, 학생-안전사고, 만성성인병 질환자, 노인- 뇌졸중 및 사고, 영유아, 산업장 근로자-안전활동 감시 대상자, 지역주민-교통사고 다발 지역주민 등)
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학생 대상의 안전 교육과, 철저한 매뉴얼 수립을 통하여 장애인 학생이 안전으로부터 위협받지 않도록 해야 할 것이다.
참고문헌
김소연, & 김영일. (2007). 정신지체학교의 학교안전사고 실태, 사고처리 및 예방에 관한 교사의 인식 연구. 특수
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교육과정인 초·중학생은 물론이고 혈기만 왕성하지 아직 성숙하지 못한 고등학생의 경우에도 과실상계율을 최소화하여야 한다.
10) 보상 조정·재심위원회
학교안전사고로 인한 치료나 보상액에 대하여 불만이 있을 경우 이를 조정하는 기
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전교육을 체계적으로 실시한다. 창의적 재량활동은 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 위한 것이다. 이중 범교과 학습에서 안전교육을 실시한다. 특히 학생들이 자기주도적인 학습의 주제
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안전에 관한 종합적 능력을 습득할 수 없게 될 것이다.
학교에서 실시하는 안전교육은 학교생활에서 발생하는 안전사고 및 가정, 사회에서 발생할 수 있는 각종의 사고를 방지할 목적으로 학생들에게 안전에 관한 지식, 기능, 태도 및 그 대
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안전한 교통로를 택하도록 함
2) 안전한 학교생활
(1) 학교 안전사고의 유형과 특성
(가) 학교 안전사고 사례
㉠ 과학 수업시간에 과학 실험을 지켜보던 중 과산화수소수를 음료수로 착각해 마신 사고
㉡ 남은 스노우 스프레이로 친구들끼리 장
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학생)과 학생사고
1. 개념
2. 유형
1) 시간에 의한 분류
2) 교사의 임장(臨場) 여부에 의한 분류
3) 원인별 분류
4) 장소에 의한 사고
5) 사고내용에 의한 사고
Ⅳ. 청소년(학생)과 학생중심교육
Ⅴ. 청소년(학생)과 학생자치활동
1. 필요성
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학생 스스로의 문제에 대한 인식 및 자기 주도적 학습이 높으며 이러한 학습 능력을 통해 초등학생들의 적극적인 참여도가 높은 것으로 나타난다.
4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 아동의 가정 내 안전사고예방교육의 계획 과정
PRECEDE-PROCEED 1~9
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안전사고에 주의한다.
- 수업이 끝났을 때에는 반드시 실험실 주변의 뒷정리를 깨끗이 한다.
4) 교통 안전수칙
- 아침에 일찍 일어나 여유 있는 등교 시간이 되도록 한다.
- 등ㆍ하교 시 같은 동네 친구나 또래 친구와 짝지어 다니도록 한다.
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