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학교중도탈락자가 나오기 전에 사전 예방이 중요하다고 생각하여 전문가의 배치와 상담을 구상해 보았고, 대안학교에 대한 국가의 지원과 부모교육을 중요하다고 생각했다. 모든 청소년들이 올바른 길을 걸어 사회에 나와서 한 축이 되어 준
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그 기간 동안 인간의식의 발달 단계, 인지학, 다양한 예술 활동, 발도르프학교 교육과정에 관한 심화학습을 배우고 자기 특정 분야를 결정하여, 연구하고 그 결과를 졸업논문으로 쓰게 된다.
2) 교사교육의 특징
① 자기교육과정으로서의 교
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의 중요성이 강조되어야 할 것이다. 학교제도에서 교육자원의 관리의 우선순위는 첫째 교육자원, 둘째 기술모델, 셋째 또래 학습자, 그리고 마지막으로 교육자가 선정된다. 그러나 경험이 풍부하여 보다 중요한 교육자원을 쉽게 이용할 수 있
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학교에서 출발한 조직도 이제는 주민들에게 돌려주었다는 표현을 썼다. 무엇이든 학교에서 할 수 있는 일은 시도하도록 해야 하지만 시작은 학교에서 하더라도 지역과 나누는 것이 중요하다는 것이다. 지역을 교육적으로 만들고 학교는 지역
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교가 할 수 있는 활동은 거창한 교육도 아니고, 많은 자본을 들여 특강을 하고, 학생들에게 교사의 권위를 세워 압박을 준다고 해서는 해결되지 않을 것이라 생각된다. ‘인성교육’이 뿌리 내리기 위해서 학교에서 할 수 있는 최선의 방안 이
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교육기회가 주어져 있지만, 교육기회나 여건의 평등이 이루어져 있지 못하다. 다시 말하면 학교는 수월성을 살린 교육도 평등성을 살린 교육도 제공하지 못한다.
현재의 교육과정은 획일적이라고 비판 받고 있으며 학교 교육이 개발도상구
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학교의 참교육 이야기], 2003, 밝은누리
- 홍익교육연구회 루돌프 슈타이너
슈타이너 교육의 인간관
발도르프 학교의 기원
발도르프 학교에서 수업 시작 전 낭송하는 시
발도르프 학교의 특징
오이리트미
포르멘
에포크 수업
참고자
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교육도 상품이다. 학교를 기업처럼
10장 한국의 학습흥미도, 자기주도적 학습비율, 과외 사교육문제
11장 교육인적자원부 타 부처, 교육열문제, 가해자와 피해자
12장 교육선발문제 학벌주의 서울대폐지론
13장 교육과정의 사회학적
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학교나 된다고 한다. 이 학교를 만든 슈타이너의 교육철학은 아이의 발달단계에 맞게 교육하고, 체험중시 즉 시나 음악 그리고 미적 감각체험 중시를 목표로 한다. 이를 테면 “예술을 인지->체험->행동” 이러한 일련의 과정을 통해서 아
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교육과의 인연
▶ 본론
내가 이해한 발도르프
▷ 정성을 다하는 교육
♧ 발도르프 학교의 시간표
♧ 관찰일지
♧ 특별한 도움을 주기 위한 행동관찰
▷ 스승을 만드는 교사양성과정
♧ 스승이라 불리워져야 할 사람들
♧ 자기
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