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교육원리에 일치하고 있다. 그러나 로크의 방법론도 절충적이기에 통합적이고 일관성있는 원리로 제시하기 어렵다. 다양한 방법론을 포함하고 있는 것이다.
로크는 교육조직의 이원화에 의해 상류계층의 신사교육은 대중을 지도 통제하는
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교육론이 19세기 말에 나왔다는 것이 믿기지 않을 정도로 현재 교육의 현실에 대해 반성의 생각을 해보게 하고, 또 비교하게 되는 것 같다.
현재의 교육현실은, 물론, 예전의 교육과정에 비해서는 구성주의에 의한 학생 주도적 교육을 많이 장
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교육과정 : 영역 및 난이도 통합 - 통일 교육, 마음 교육, 환경 교육, 세계시민교육 등의 영역이 있고, 국, 영, 수 등의 교과는 별도로 가르치지 않음.
#6. 서구의 ‘영역으로서의 공공성’에 대비되는 동양의 공공성은 어떤 것인가?
서구의 영역
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교육은 타 교과와 동일하게 덮어 놓고 그리기의 방법을 가르쳤기 때문에 미술과 시간이 교사의 조건에서는 편하고 학생의 편에서는 싫증이 나는 시간이었음이 솔직한 심정이다. 우리 모두는 이러한 소극적인 자세에서 탈피하여 좀 더 적극적
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교육과정기의 미술교육의 중점
학문, 학습에 의거한 미술교육론과 DBAE운동, 다문화 미술교육, 포스트모더니즘 등의 영향으로 미적체험과 감상 영역 등이 확대, 도입되며 점차 강조되기 시작했다. 새로 신설된 「미술과 생활」라는 영역을 추
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원양성대학에서 필요로 하는 교과교육 교육과정의 모형을 개발하기 위하여 본 연구진에서 직접 제작한 "통일을 대비한 교원양성대학의 교과교육 발전을 위한 교육과정 모형 개발용 질문지"를 사용하여 교원양성대학의 교과교육 전문교수 30
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통합적(인지적, 정의적, 행동적 요소) 개념이라고 주장하여 그 가치를 인정하였다.
※ 참고문헌
고민정, Thomas Lickona의 인격교육론에 관한 연구, 서울교육대교육대학원, 석사학위논문, 2002.
고경순, 리코나의 통합적 인격교육론을 토대로 한 도
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교육체제에 대한 근본적인 혁신, 다시 말해 학교교육과 사회교육의 연계, 분야별영역별수준별 교육과정의 통합이 우선시 되야 한다.
기존 사회교육체제에서 전 생애(lifelong)에 걸친 학습의 지속화 등을 골자로 하는 평생 교육체제로의 전환은
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교육체제 비교.
3. 민족 통합을 위한 교육대책.
가. 남북한 교육 분야 교류 협력 사업.
나. 남북한 상호 이해와 화합을 위한 교육.
다. 남북한 교육 체제의 개편 추진.
◎ 통일 교육.
1. 역사적 변천과정
2. 초․중․고 통일교육
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교육론 연구. 1998.
한국 슈타이너 교육예술협회. 『발도르프 자료모음집』1999.
한국 슈타이너 교육예술협회. 『발도르프 자료모음집』2000.
http://antroposophy.edufree.co.kr 1. 서론
2. 발도르프 교육
1) 해외의 발도르프 교육
2) 한국의 발도
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