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교육과정 및 교육평가], 서울 : 학지사, 2002.
- 정종진, [교육평가의 이해], 서울 : 양서원, 1999.
- 유봉호, 정영주, [교육과정 및 교육평가], 서울 : 교학연구사, 2000.
- 박철, [전공사회 교과교육론], 서울 : 열린교육, 2001.
- http://www.moe.go.kr/uw2/dispatche
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교육의 목적을 교과 이외의 다른 곳에서가 아니라 교과 자체에서 도출하는 것이므로 이 경우에는 교과교육을 내재적으로 정당화하는 것이라고 할 수 있다.
4. 통합 교육과정의 목적
통합교육과정을 주장하는 사람들에게 있어서 교육의 궁극
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교육학회, 2002
김미진 외 1명 : 동적 내러티브 구조에 대한 사용자 감정모델링, 한국콘텐츠학회, 2012
강현석 외 3명 : 내러티브 활용을 통한 교과교육론구성 방향의 탐색, 한국교원교육학회, 2005
이흔정 : 내러티브의 교육과정적 의미 탐색, 한국
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목표 : 자아실현인, 국가발전, 민주적 가치의 강조
② 강조점
- 국민적 자질 함양
- 지식 기술교육의 쇄신
5) 제4차 교육과정 : 인본주의 교육과정(1981～1987)
① 최초 학교급별(초중고 별)로 목표 설정(교육의 인간상 제시를 기반)
② 통합교육과
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통합: 학문보다는 인간을 중심으로 일어나는 여러문제를 해결할 수 있는 능력을 길러줌으로써 학습자의 전인적 발달과 이를 통한 학습자의 자아실현. 학문간의 벽을 허문다.
<교과·경험·학문중심교육과정의 비교>
구 분
내 용
교과중심
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교육계획안을 제시하였다. 이 연령은 초등학교를 들어가기 직전의 연령이기 때문에 올바른 교통안전을 습득하고, 다양한 지식을 공유하고 제시할 수 있도록 배치하였다. 이를 통해 서로 경험해 본 교통기관에 대해 여러 가지 방향을 제언하
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교육
생활 속의 자외선
Ⅲ.일일 계획
반 이름
시기
20@@년 월 @일 화요일
수업 일수
@@/@@@일
생활주제
환경과 생활
주제
빛·소리와 우리 생활
소주제
빛과 우리 생활
목표
빛의 특성을 알고 빛과 그림자의 관계를 이해한다.
2. 생활 주변에 있는
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교육) 문제해결학습
1. 문제 해결 학습의 의미
2. 문제 해결 학습의 단계
1) 문제 해결 학습의 단계
2) 단계별 할 일
Ⅶ. 사회과수업(교육) 기자학습
1. 기자학습이란
2. 기자학습의 설계
1) 단계1 : NIE학습의 통합 교과 운영 이해와 주제 선
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리)
- 나뭇잎이 왜 색이 변했나요?
- 가을에는 어떤 색들이 눈에 띄나요?
- 바닥에 있는 친구들을 낙엽이라고 해요.
- 바닥에 떨어진 나뭇잎들도 예쁘나요?
보물상자,
나뭇잎
연계활동
바람에 의해 나무에서 떨어지는 나뭇잎 ‘몰래 들어와서는
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것 평가하기 ]
여러 가지 땅위의 탈 것에는 무엇이 있었는지 생각해본 다.
다정이가 보내준 사진에는 어떤 것들이 있었나요?
활동 후, 어떠한 마음이 들었는지 이야기 나눈다.
우리 주위의 교통 기관을 알아 보았는데 어떠한 느낌이 들어나
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