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교과서 주식회사
2. 교육과정해설서, 바른생활교과서
3. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사
4. 남궁달화(2000), 도덕교육과 수행평가, 서울 교육과학사
5. 이영문(1999), 도덕과 교육, 형설출판사
6. 정창우(1998), 도덕과 수행평가의 원리와 실제,
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교과서주식회사, 1997
김봉수, 초등교육론, 서울 재동문화사, 1995
권낙원, 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대교육출판, 1996
서울윤중초등학교, 열린교육을 통한 개별화 교수 방법의 적용, 실험 연구 학교, 서울 윤중초등학교, 1992
이병진, 초등
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교과적, 통합적으로 지도한다면, 보다 효율적이고 의미 있는 통일교육이 이루어질 것이다.
참고문헌
교육부, 초·중등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1998
이근철 외, 통일교육론, 서울 : 엑스포트, 2000
최은수, 초·중등학교 통일교
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교과서 단원 구조 분석
2. 교육과정과 교과서의 연계성
3. 교과서 단원의 내적 일관성 검토
(1) <‘산도화 1’을 읽고>의 내적 일관성 검토
(2) <종달새 노래할 때>의 내적 일관성 검토
(3) 소단원 문학제재들 간의 적절성 검토
4. 문
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내용을 선정하여 학습자의 흥미를 유발시켜 1.초.중등교육의 국제적 학업성취도 평가
과학 교과 교육의 구조
과학 교과란?
과학교육목표와 과학교육과정
과학교육 사조의 변천
형식주의 교육사조
경험.생활중심 교육사조
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교육론을 모색해 보았다.
아리스토텔레스는 인간이 연구해 놓은 모든 학문의 분야에 대해서 선두적인 식견과 지금까지 영향을 줄 수 있을 만큼 탁월한 학문적 깊이를 지닌 학자로서, 우리는 아리스토텔레스의 도덕교육론이 우리의 윤리적인
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교과서의 작품을 조금이라도 다루는 것이 직접 학생들을 지도하는 교사의 입장에서 볼 때 필요하다고 생각한다.
참고문헌
1. 구인환 박대환외 (1954), 『문학교육론』 서울 삼지원
2. 권영민(1996), 『문학교과서(하)』, 서울: 지학사
3. 김대행(1995
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교육론》, 서울대학교출판부, 1997, pp.124~125
3. 교수ㆍ학습 과정안
지도일시
10월 18일 (목)
대상
학년
5학년
지도
교사
서재현
교과
국어
단원
<둘째 마당>
한 걸음 더(더 나아가기)
차시
9/9
본시주제
표준어와 방언을 사용하여 역할극 꾸며 발
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교육론으로는 정보화 사회에서 빚어지는 인간성 상실 내지는 학교붕괴현상을 예방하기는 미흡한 형편이다. 특히 위의 교육론들은 교과교육의 효율화는 물론 자아실현 및 인간형성이라는 교육의 기능에 따른 외재적 가치를 추구하는데 교육
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교육론 교과를 통해 자신의 기존 관점의 변화에 관해 서술
원래 가부장제나 남성성과 여성성의 강조, 성차별에 대해 부정적인 관점을 가지고, 삶의 모든 부분에서 양성평등이 빠르게 이루어져야 한다고 생각했기 때문에 기존 관점에서 크게
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