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교육론, 태근문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육교육)의 특징
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 목표
Ⅳ. 체육과(체육교육)의 내용
1. 내용 체계
2. 내용 진술 방식
Ⅴ. 체육과(체육교육)의 교수학습중점
Ⅵ. 체육과(체육교육)의 교수학습모
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교육론, 서울 교육과학사, 2001 Ⅰ. 초등학교1학년 국어교육평가
1. 평가 목표
1) 듣기영역
2) 말하기영역
3) 읽기영역
4) 쓰기영역
2. 평가 방법
Ⅱ. 초등학교2학년 국어교육평가
1. 상상의 나라로 떠나요
1) 영역
2) 내용
2. 내 생각 어
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교육론, 서울 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 1-가 단계
2. 1-나 단계
Ⅲ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)의 교육중점
Ⅳ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)의 운영
Ⅴ. 초등학교 1학년 수학과(수학
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교과연구회, 1994
천경록 외, 초등 국어과 교육론, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일기쓰기(일기)의 필요성
Ⅲ. 일기쓰기(일기)의 요령
Ⅳ. 일기쓰기(일기)의 지도법
Ⅴ. 편지 일기쓰기(일기)
Ⅵ. 만화 일기쓰기(일기)
Ⅶ. 모둠 일
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교과서에 나타난 평가문항 분석연구-한자·한자어 평가문제를 중심으로, 한문교육연구 제12호, 한국한문교육학회
◎ 안승덕(1993), 한자교육론, 아세아문화사
◎ 이병혁(1999), 한국문학사에서 논의된 한문학의 위상에 관한 문제점, 모산학보 11
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교과서의 분석과 새로운 교육과정 운동에 대한 실태 조사를 바탕으로 Project Synthesis이래 본격적으로 STS접근이 시도되었다.
STS 교육은 과학-기술-사회의 관점에 따라 여러 가지로 정의가 되어 졌는데, 그중 몇 가지를 살펴서 STS의 개념을 알아
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한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 배려 윤리
1. 길리건의 배려 윤리
2. 나딩스의 배려 윤리
Ⅲ. 경험 사례 분석 - 연애에 대하여
Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
1. 길리건의 배려 윤리 발달을 위한 도덕 교육
2. 나딩스의 배려 윤리 교육론
Ⅴ. 결론
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교육론을 중심으로-” 「어문논집」제31집, 고려대학교 국어국문학 연구회
김진우(1996). 「언어와 문화」 중앙대학교 출판부
민현식(1996). “국제 한국어 교육을 위한 국어 문화론의 내용 구성 연구” 「한국말교육」7, 국제 한국어 교육학회
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교육론자 들에 의한 이론이 실제에 얼마나 큰 도움을 줄 수 있을지는 미지수이다. 그러나 교사는 인격 교육이 우리에게 시사하는 바를 명심하고, 아이들에게 도덕적 습관을 형성시켜주고 덕목을 강조함으로써 결국, 인격에 의한 도덕적 행동
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교육론은 반드시 필요하다 할 수 있다. 앞의 여러 가지 이론들이 단순한 허상에 불과한 도덕들에 비유할 수 있다면 이것은 실제적인 예의범절을 다루고 있다 할 수 있다.
하지만 여태까지 가정에서 해 왔던 교육이 학교에서 이루어지기에는
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