|
|
|
|
교수방법
많은 지식 전달 가능, 교사의존도↑, 교육내용 획일적
소집단 교수방법
대집단 교수방법에보다, 개인별수준별 지도 용이
개별
교수방법
개인별 수준을 고려하는 최적의 교수학습방법
교사의 시간투자와 노력이 필수적
|
|
|
3. はじめまして。
학습목표
처음 알게 된 사람에게 자기소개를 할 수 있다.
다른 사람을 소개하는 표현을 익히고 말할 수 있다.
어휘연습
わたし
나, 저
~じん
~인(사람)
かんこく
한국
にほん
일본
なまえ
이름
|
|
|
지도, 유아교재연구및지도법,
2.실습목표 및 실습지원 동기
실습목표 : 서울가정법원 소년자원보호자실의 역할을 알고 그 역할을 수행하는데 필요한 여러 가지 지식과 기술들을 습득한다.
실습지원 동기 : 서울가정법원에서 하는 일이 무엇
|
|
|
도록 구성되어 극적인 효과를 가지고 있는 것
(역사소설, 기록영화, 실험연시, 기록물 등)
자동화 교구
계획된 프로그램의 순서에 따라 학습자에게 과제를 제시하고 과제수행의 성공여부를 즉시 알려주는 교수-학습도구
브루너는 여러 교구
|
|
|
교재 및 단원명 .............................. 3
Ⅱ.단원 설정의 이유 .......................... 3
Ⅲ.단원 학습목표 ................................ 4
Ⅳ.단원 학습지도계획 ........................ 4
Ⅴ.학습 지도상의 유의점 .................. 4
Ⅵ.본시 학습지
|
|
|
지도의 현안문제와 개선방향
1.현안문제
2.생활지도의 개선방향
Ⅷ.결론
** 참고문헌 **
김태호, 학생생활지도와 상담, 학지사, 2004
고승덕, 교과교재연구및지도, 학문사, 2005
박아청, 교육심리학, 서울:학문사, 1984
박아청, 교육심리학의 이해,
|
|
|
.
☆동사 :
☆형용사 : 1. 교재 재구성 방향
(1)단어의 분류
(2)품사의 특성
국어지식 영역 교수 학습 과정안 (품사의 종류 단원)
Ⅰ. 단원명 : 5. 품사의 종류
Ⅱ. 단원 개관
Ⅲ. 대단원 교수 학습 운영 방안
Ⅳ. 본시 교수-학습과정안
|
|
|
교과교재연구 및 지도, 학문사(1997)
김인식 외, 수업설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사(2000)
박인기 외, 『국어과 교육의 미디어 텍스트』(2000)
양현숙, 탐구수업 모형을 적용한 교수-학습지도 방법에 대한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원,
|
|
|
및 차시 인지
9. 본시 교수학습 과정안 1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원 학습의 목표
4. 단원 교수학습 계획
5. 지도상의 유의점
6. 교육과정 내용 분석
7. 교재연구
8. 단원 평가계획
9. 본시 교수․학습 과정안
10
|
|
메뉴펼치기
