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선진국의 정신보건법을 통해 본 우리나라 정신보건법의 적용
?. 정신보건사업의 확대 추진방향을 위한 노력
1. 보건복지부
2. 시?도
3. 시?군?구 보건소
4. 협력기관
5. 정신보건센터 기술지원평가단 구성?운영
ⅩⅢ. 결론
참고문헌
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및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
최용규(1998), 사회과 수준별 교육 과정의 이해, 제7차 사회과 교육과정에 따른 교과서 개발 방향, 한국교원대학교 사회과학연구소 Ⅰ. 국어과교육 수준별학습지도
1. 교과서는 교육 과정상의 ‘교
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연구』. 고려대학교 교육대학원, 2003.
한형성. 『수준별 교육과정의 도입에 따른 문제점 및 개선방안』. 대구대학교 교육대학원, 2005. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 수준별 수업 운영의 실제
1. 제7차 교육과정
2. 쟁 점
Ⅲ. 수준별 국어수업의
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지도
1. 일반화 발견수업지도의 특징
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
2. 일반화 발견수업지도의 과정
1) 문제 파악
2) 가설 설정
3) 탐색
4) 증거 제시
5) 결론 및 일반화
Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지도
1. 표현영역수업지도의 특
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교과
3. 학교 단위의 통합교육과정 구성 유형
1) 문제 중심의 교육과정 통합
2) 제재 중심의 교육과정 통합
Ⅴ. 통합교육과정의 구성과 수업
1. 통합 교육과정의 구성 방법
1) 곽병선의 견해
2) 초등학교 교사용 지도서에 제시된 통합교과
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교과장학의 개념
Ⅲ. 교내장학의 형태
1. 수업장학
2. 동료장학
3. 자기장학
Ⅳ. 장학활동의 필요성
Ⅴ. 학교자율 장학의 방법
1. 임상장학의 방법
2. 동료장학의 방법
3. 자기장학의방법
4. 교내연수의 방법
5. 요청장학의 방법
Ⅵ.
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법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다
3) 게임이나 역할놀이 같은 의사 소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사 소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기록한다
4) 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등
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지도 학생들의 말하기 듣기 활동을 평가하고 있다.
교사는 학생들의 말하기 듣기 활동을 끊임없이 평가하고 있다는 관점에서 볼 때, 위에 제시한 평가 방법에 대한 모든 지식은 형식적 평가, 비형식적 평가에서 유용하게 사용될 수 있는 방법
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인터넷
5) 멀티미디어
Ⅴ. 중등(중학교) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 교수학습
Ⅵ. 중등(중학교) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가의 실제
Ⅶ. 중등(중학교) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교과서. 서울 : 대한교과서주식회사.
2. 교육인적자원부(2002). 미술 6 지도서. 서울 : 대한교과서주식회사.
3. 박소영(2002). 초등학교 미술과 교수 학습 방법 연구. 서울 : 한국교육과정평가원. I. 서론
II. 본론
1. 미술과 교수․학습 방법
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