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교과(실과수업, 실과교육)의 실습
Ⅷ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교수학습방법
1. 대상
2. 지도내용
3. 시간 배당
4. 시간계획
5. 활동계획
6. 실습소재
7. 노작중심 활동
8. 교수-학습 자료
9. 컴퓨터의 활용
Ⅸ. 결론 및 제언
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교과목의 성격3) 제3부 제3세계의 역사에 나타난 교과목의 성격
3. 세계의 역사 학습 방향
1) 역사의식을 가진다
2) 비판적 사고 함양
3) 다양한 시각을 이해하기
4) 역사적 맥락 이해하기
5) 자료의 신뢰성 파악하기
4. 세계의 역사 학습
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교과서 소수. 동녘미디어
부산광역시교육연수원(2009). 초등 수학과 교실수업개선 직무연수 교재
부산광역시교육청(2008). 생각하는 교실 생각하는 수업
조성실(2008). 즐거운 수학 시간 만들기. 우리교육
황우혁(2000). 수학이란 무엇인가?. 경문
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확대되어야 한다
(2) 교과전담교사 양성방안이 강구되어야 한다
(3) 교과조직의 합리화를 도모해야 한다.
(4) 교육과정 운영은 융통성을 발휘해야 한다.
(5) 교수-학습자료의 확충이 필요하다.
(6) 각종 법령이 정비되어야 한다.
Ⅲ. 결론
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교과별 관련 영역
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도 및 평가상의 유의점
Ⅲ. 본시학습의 실제
1. 본시제재 : 물건사기
2. 본시 설정의 주안점
3. 본시 학습의 목표
4. 본시 지도상의 유의점
5. 학생 실태
가. 생활면 나. 학습면 다.
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교과서들에 비해 비교적 적은 수의 단원으로 5개 각 영역들에 해당하는 내용을 쉽게 찾을 수 있었다. 다른 사설 출판사의 교재에 비해 삽화도 촌스럽고, 단원명도 딱딱한 문어체이지만 학습내용과 내용의 구성만큼은 가장 뛰어나다고 생각한
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교재의 유형, 학습자의 요구 수준, 학습 환경 등에 따라서 각각 그 특성을 고려하고 필요에 따라서는 계획을 변경할 수 있도록 작성되어야 하며, 일률적이고 형식적인 것이 되어서는 안 된다. Ⅰ. 교육공학의 필요성-미래사회와 교육 측면
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자료 만들기
13. 멀티미디어 제작
Ⅶ. 컴퓨터과(컴퓨터수업, 컴퓨터교육)의 교수학습방법
1. 지도 내용의 선정과 재구성
2. 지도 방법상의 유의점
3. 교육 중점 과제 및 행사
4. 학습 중점
1) 인간과 컴퓨터
2) 컴퓨터의 기초
3) 워드프로세
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기초
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 탐구과정
1. 탐구란
2. 탐구 과정이란 무엇인가
1) 관찰
2) 분류
3) 측정
4) 예상
5) 추리
6) 문제 인식
7) 가설설정
8) 변인 통제
9) 자료 변환
10) 자료 해석
11) 결론 도출
12) 일반화
3. 탐구 과정과
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자료
2) 교과서의 목표
2. 교과서 분석 기준표
교과서 분석 기준표(이병욱, 1999)
1) 교재 내용에 관한 요소
2) 교수-학습에 관한요소
3) 체제 및 개발방법에 관련된 요소
3. 교재 분석 및 평가
1) 금속 재료의 기초
(1)금속의 특성과 결정 구조
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