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자료의 효율성, 대
외 협조관계 등
(3) 산출평가 영역
산출평가의 내용으로는 다음과 같은 것들이 포함된다.
학급경영 영역 -학업성취도, 학습태도 및 행동발달, 학습 흥미도, 기초학
습능력 등
학년경영 영역 -학년 교육목표 달성도, 학업성
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활용을 위한 여건 형성
5. 교수-학습자료의 효율적 개발 및 보급·관리
6. 교수-학습매체 확보 및 활용률 제고
7. 원격 교수-학습 지원을 위한 여건 형성
Ⅶ. 직업교육정책의 방향
Ⅷ. 향후 직업교육의 기대 효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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자료를 통한 지도
3) 소집단 활동을 통한 지도
2. 구상과정의 활동
1) 참고 작품의 제시
2) 구상카드의 활용
3) 모둠활동을 통한 정보교환 지도
3. 기초 기능 탐색의 활동
1) 기초 기법 탐색 지도
2) 묘사 방법 탐색 지도
4. 표현과정의 활동
1
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교재의 사용은 학생들에게 언어적으로나 문화적으로 매우 자연스럽게 언어와 접할 수 있게 하고 학생들은 인위적인 자료가 아닌 있는 그대로의 언어 재료를 교재 안에서 접할 수 있다. 교과 교육을 목표어로 진행하는 이러한 몰입모형은 학
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교과서(Orbis Sensualium Pictus),
씨앗을 뿌리는 사람.
4. J.A. 코메니우스 저, 정확실 역, 대교수학(大敎授學), 교육과학사
5. 이원호, 교육 사상사, 문음사.
6. 한국교육학회 교육사연구회 편, 교육사상가 평전 3, 교육연구사
※ 시대적 배경
17세기 유
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교재 개발과 경제교육에 필요한 각종자료 및 인프라의 구축이 선행되어야 한다.
무엇보다도 경제교육을 담당하는 교사들이 동기유발을 갖고 학생들을 가르칠 수 있는 여건을 구비해야 한다. 이를 위해서는 교육대학 및 사범대학에서 사회과
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교재의 선택이나 지도방법이 어떠하냐에 앞서서 교사의 가치관이나 도덕관이 어떠냐하는 것을 더욱 중요시하고 있다. 그는 도덕교육에 있어 교사가 어떠한 역할을 수행하느냐에 관한 문제는 다른 교과의 경우보다 한 층 더 긴요하다고 본다.
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Ⅱ. 국어교육학 연구영역의 구조화
2부- 1장
Ⅰ. 국어 교육과정의 성격
Ⅱ. 국어 교육과정의 변천
Ⅲ. 국어 교육과정의 구성요소
2부- 2장
Ⅰ. 국어교재의 성격과 층위
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
Ⅲ. 국어교과서 개발과 구성
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올려 보내므로 3. 줄기 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 학습계열
5. 단원의 지도계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 교재연구
8. 본 단원의 교과서 문제점 및 대안
9. 본시 교수-학습안
10. 평가계획
※ 학습지
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자료의 데이터베이스 구축을 가능하게 할 것이며, 이로써 가족정책수립의 실증적 자료는 물론, 중장기적인 가족정책 발전방안 마련도 가능해질 것이다.
참고문헌
송혜림 외, 건강가정사업 성과평가를 위한 지표 개발, 중앙건강가정지원센터,
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