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학습 과정을 누적시키는 문항
Ⅷ. 수행평가의 발전방향
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 portfolio중심의 평가
3. 수준별 교수?학습 평가
4. 범단원, 범교과적 평가
5. 균형 감각을 가진 수용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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및 기술
1) ‘건강가정기본법’ 건강가정사의 지식과 기술
2) ‘가족지원기본법(안)’ 가족지원상담원의 지식과 기술
3. 지식과 기술 습득을 위한 훈련과정
1) 제도 교육
(1) ‘건강가정기본법’ 이수교과목의 문제점
(2) ‘가족지
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및 향응 요구 사례
11) 선물세트를 수수 사례
12) 출장비 과다 수령 사례
13) 명절선물 수수 사례
14) 기념품 수수 사례
3. 공직자 부조리 문제의 해결방안에 대한 주체적 논술
1) 내부고발 문화 정착
2) 부패척결 장치의 마련
3) 청렴계약제
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교과서를 개발한다면, 교사와 학생들의 상호작용을 증가시키면서 교육의 효과를 높일 수 있을 것이다.
Ⅹ. 결론 및 시사점
지식의 폭발적인 증가로 대표되는 정보화시대에 학습자는 온갖 정보의 관리, 통합, 편집, 접근 등을 용이하게 하는
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교과서 시 감상 자료는 학습의 도입이나 동기유발, 심화 보충학습에 활용하게 되어 학습의 효과를 증대할 수 있다.
다섯째, 두렵고 거부감이 많던 시 창작 학습을 자신들이 선택해 가면 즐겁게 공부할 수 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
창작 교육이
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2. 교육과정 편제의 적절성
3. 전공당 연간개설학점수의 적절성
4. 대학원교육과정과 학부교육과정의 연계성
Ⅴ. 법학전문대학원
1. 법학전문대학원 교육의 위상
2. 법학전문대학원의 교육 과정 및 방법
Ⅵ. 행정대학원
참고문헌
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敎育 및 體育의 理念과 目標
Ⅱ-1. 南․北韓 敎育의 理念과 目標
Ⅱ-2. 南․北韓 體育의 理念과 目標
Ⅲ. 南․北韓 幼兒體育에 관한 敎科內容 比較
Ⅳ. 南․北韓 幼兒體育의 特殊性과 普遍性
Ⅴ. 나가며
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및 임서
1) 준비과정(20분)
2) 표현과정(50분)
2. 2차시-서재, 임서, 청서 및 감상
1) 임서 하기
2) 청서 하기
3. 감상 과정(5분)
4. 보충 과정(5분)
1) 고칠 점 알기
2) 차시예고
Ⅵ. 서예수업(서예교육, 서예영역지도)의 사례
Ⅶ. 서예수업(서
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교과 영역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력을 포함하는 ‘수학적 힘’을 필요로 한다. ‘수학적 힘’이란 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 능력, 수학에 관한 또는 수학을 통한 정보교환 능력, 수학
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논리에 따른 한국 사회고 교육과정의 분석, 한국교원대 박사학위 논문, 1995
김기완 / 지역사회 소득증대를 위한 연계적 지도ː교육과정 운영의 지역화, 충남교육, 1983
김용만 / 사회과 교육과정 지역화의 이론적 배경과 접근법, 사회과교육 18호
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