|
및 방법을 정한다
1) 학기 중 수준별 반편성 기준
2) 학기 중의 수준별 이동수업 반편성 방법
3) 평가
2. 특별보충과정 대상자 선정을 선정한다
1) 특별보충과정 대상자 선정 기준
2) 특별보충과정 반편성
Ⅵ. 특별보충과정(수업, 학습)의
|
|
|
및 현황
(1) 유아교육 관련법
(2) 행정체제
(3) 유아교육 현황
3. 유아교육과정
Ⅲ. 북한의 유아교육
1. 유아교육의 역사적 배경
(1) 광복 후 1950년대의 유아교육
(2) 1960년대의 유아교육
(3) 1970년대의 유아교
|
|
|
및 평가
교과목 및 내용의 논리에 따른 수업
교사의 전통적인 지식전달 방식
강의읽기 과제준비된 시청각 자료의 제시 등의 방법 활용
교육
활동 설계
상호존중, 비형식적, 협동적 분위기
학생-교사 간 상호기획의 모색, 상호 자기진단, 상호
|
|
|
및 필요의 자기진단에 대한 원조
학습목표의 공식화
교수자 주고
상호작용에 의한 결정
학습계획안의 설계
학습지도요령 및 교과내용단원의 논리성
학습준비도에 대응하는 학습과제의 배열 및 문제단원의 계통성
학습활동
교수 전달의 기
|
|
|
및 경제 논리에 의한 교육 개혁
2. 중앙 정부 중심의 정책 수립과 낮은 개혁 체감도
3. 교육 위기를 자초한 교육 개혁
4. 학교 구성원간의 신뢰 약화 초래
5. 교원의 질 관리 체제 미흡
6. 신규 교사 임용의 문제점
7. 교사로서의 직업 윤리 약
|
|
|
교과교육. 학지사.
심은지(2007). 수학교육의 Vygotsky적 구성주의 접근에 관한 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 아동수학 현 교육의 실태
2. 우리나라 아동수학 교육의 개선방안
1) 주도적
|
|
|
논술은 철학, 글쓰기, 국어를 상위 적으로 포괄하는 글쓰기 이다.
그렇기에 둘째로 국어의 중요성을 인식하고 학술적인 글쓰기를 강화해야 할 것이다.
외래어 남용, 무분별한 통신언어의 확산, 공중파 방송에서의 언어파괴 등 국어를 오염시
|
|
|
및 지도에 의해 이루어진다
학교에서 의도하지 않았지만 학습자가 은연중에 학습한다
학습영역
지적 영역
정의적 영역
학습경험
교과 이론·지식
학교의 문화풍토
학습시간
단기적으로 배우며 어느 정도 일시적인 경향이 있다
장기적·반복
|
|
|
논리적인 논증을 분석하고 평가하는 과제 수행
교재 및 자료
과학 교과서 : 중학교 과학 교과서를 활용하여 기본 개념과 이론 학습
실험 자료 : 다양한 실험 자료를 활용하여 실제 실험 과정과 결과를 이해하고 분석
과학 서적 : 중학생 수준
|
|
|
교과서 및 지침서 없음.
학교와 교사에게 일괄 위임. 따라서 지역화의 정도는 교사의 열정과 능력에 따라 학교별, 교사별 편차가 큼.
참고문헌
권정화(1997) - 지역인식논리와 지역지리 교육의 내용 구성에 관한 연구, 서울대학교 대학원 사회교
|
|
메뉴펼치기
