|
일본과의 독도문제와 교과서 역사 왜곡입장(러일전쟁에 관하여서도 ‘한반도에 대한 러시아의 침략을 배제하고 한국의 독립을 보전하기 위한 전쟁’ 이라고 역사왜곡을 하고 있다)은 어느 때보다도 더욱 강하게 갈등하고 있으며 최근 북한
|
|
|
일본의 교과서 왜곡, 중국의 고구려사 논쟁문제 그리고 일본과의 독도 분쟁 많은 문제를 안고 있다. 이런 문제는 바로 신채호 선생의 “역사를 바로 아는 것”과 맞물리는 문제들이라고 생각한다. 역사는 우리의 혼이다. 그리고 우리민족의
|
|
|
일본 역사교과서 왜곡 파동은 정말 마음을 착잡하게 한다. 내 나라의 역사를 좀더 화려하고 훌륭하게 만들기 위해 남의 아픔과 고통의 세월을 무시하고 존재자체를 부정하는 것은 정말이지 정신적인 가치를 소중히 하고 사랑하는 마음을 갖
|
|
|
일본 교과서 왜곡 이후 점점 커져만 가는 일본 수입차에 대한 한국인의 반감과 굳건히 1위 자리를 고수해왔던 BMW의 반격은 아직 상대적으로 한국 시장 경험이 부족한 도요타 코리아에게 있어서 이번과 같은 큰 악재로 작용할 수도 있었다. 따
|
|
|
형성과정
(1) 일본의 조선 침략과 한국사 연구
(2) 식민지 조선으로 확대된 식민사관
2. 식민사관의 논리
(1) 타율성론
(2) 정체성론
(3) 당파성론
(4) 일선 동조론
3. 식민사관의 영향
4. 식민사관의 극복(비판)
III. 맺음말
|
|
|
일본과 중국, 러시아 등 열강의 틈바구니에서 지난 역사를 돌이켜볼때 수난과 침략의 과거를 가지고 있는 우리나라로서는 일본의 역사교과서 왜곡, 중국의 고구려 역사 왜곡 등 참을 수 없는 과거사의 왜곡속에서 살고 있다.
이러한 역사 왜
|
|
|
일본의 왜곡된 역사 교과서로 학습을 받아온 일본 학생들은 올바른 정보가 담긴 자료를 접했을 때 이를 쉽게 받아들이지 못한다고 한다.
학습자의 수준에 맞지 않는 자료 또한 학습자에게 도움이 되지 않는다. 읽기 초급 수준의 학습자에
|
|
|
일본내 극우세력들에 대한 대응 방안의 하나로서, 과거사 청산문제 및 일본 교과서 왜곡문제, 그리고 한일 및 일중간 영토분쟁과 관련하여서는 한국과 중국이 긴밀한 협력 및 공동대응 노력이 효과적일 것이다. 기타 3국간 사회 문화적 교류
|
|
|
일본의 교과서 왜곡문제, 시한부 문제, 신사 참배 등의 역사적 사건들에 관한 문제들이 현재 까지 이어오고 있는 것에 대하여 많은 생각을 가질 수 있게 되었다. 분명히 각 나라의 역사와 사회적 고려로 인하여 다른 나라의 문화와 역사를 왜
|
|
|
교과서 문제 같은 것도 일본에 있는 양심 세력과 손을 잡고 일본의 학교가 왜곡된 교과서를 채택하지 못하도록 캠페인을 벌이는 것도 효과적일 것이다. 모처럼 일고 있는 한류 문화 열풍이 사라지지 않도록 도량 넓게 대처하는 방법이 좋지
|
|
메뉴펼치기
