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도구와 기계에 관심을 가지며 활용 할수 있습니다. 원 생활 속에서 일어나는 문제 상황을 망설이지 않고 혼자서 해결어려워 주위에 도움을 청 하는 경우가 많습니다.
유아 2학기 발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 5세)
관련
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프뢰벨의 교육사상
3. 프뢰벨의 교육과정
4. 프뢰벨의 교육사적 의의
[2] 몬테소리
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리의 아동관
3. 몬테소리의 교육사상
4. 몬테소리의 교사관
5. 몬테소리 이론에 대한 시사점
6. 몬테소리 이론에 대한 비판
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학습자 특성에 따른 수업설계 : 수준별교육
6) 수업활동 설계의 전략
4. 수업활동 과정안 작성 : 수업계획
5. 수업매체(자료) 선정
1) 실용성 고려
2) 학생특성 고려
3) 수업활동에 활용
4) 수업에서의 컴퓨터
6. 평가도구 개발
7. 수업의 실행
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수학습 방법론, 양서원
이순형 (2007) 영유아 교수방법, 학지사
보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육과정 확정, 2007
영유
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교구에 관심을 보이면 교사가 교구를 활용하여 걸음마 하는 모습을 보여준다.
영아의 손을 잡아 도와주며 영아가 서서 발을 떼어보려고 할 때 교사가 상호작용한다.
영아가 걸음마 연습을 하고 나면 영아를 격려해 주며 다리를 주물러 준다.
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블록 놀이에 관심을 보이며 함께 블록을 나열하고 맞추며 놀이하였다.
예술경험
OO가 악기연주그림 교구를 탐색한다. OO가 친구들의 얼굴 그림을 다 떼어본다. 다시 악기 연주 하는 그림에 친구들의 얼굴 그림을 모양에 맞게 붙여준다. 친구들
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학습이론과 탐구학습 설계. 교육과학사.
김진수. 2020. 탐구중심 수업모형의 이론과 실제. 학지사.
박성익, 김연경. 2019. 문제중심학습과 탐구학습의 통합적 접근. 원미사. 목차
1. 서론
2. 탐구모델의 이론적 기초와 교육적 의의
3. 활동주
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교구를 스스로 정리 정돈한다.
.모둠별로 순서를 지켜 화장실에 다녀온다.
-유아 혼자 손 씻기와 화장실 사용은 되었으나 줄서는 것이 잘 되지 않아 지도가 필요하였음.
10:00~10:30
오전간식
.간식을 준비하여 스스로 먹어 보도록 격려하기
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교구들은 정해진 순서에 따라 일률적으로 모든 유아에게 적용시킬 때 실험적이고 창작적인 학습은 제약 받게 되어 유아들의 창의적 문제 해결 능력이 결핍될 수 있다.
4)교육도구를 통한 개별적 학습이 갖는 놀이 기능의 부족을 말할 수 있다.
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학습 방법인 \'언어 경험 접근법\'을 활동에 적용한다.
④읽기 활동의 실제
그림책 보고 내용 예측하기
동화, 동시, 동요 읽기
시각적 기술 발달을 돕는 활동-점 연결하기, 퍼즐 맞추기, 색 구슬 꿰기, 같은 무늬 찾 기, 패턴 블록 맞추기
청각적
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