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배경 및 이론적 기초
1) 배경
2)이론적 기초
2. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 기본 원리
3. 교육과정
1) 교육내용
2) 교수-학습방법과 교사의 역할
3) 일과 구성
4) 환경 구성 : 몬테소리 교실환경 조성에서 강조하는 원리
■ 발도
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블록 류(종이블록, 유니트 블록, 속 빈 블록, 우레탄 블록 등), 쌓기 놀이를 촉진하는 소품 류(작은 자동차나 표시판, 동물 모형 등)등이 있다.
☞ 쌓기 놀이 영역의 연령별 유의점
① 영아
가볍고 속에 잘 잡히며, 넘어져도 푹신하고 안전한 우
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수학영역
- 비교, 분류, 순서 짓기 활동을 위한 구체물과 그림자료 제공
- 윷놀이, 주사위 게임 등 규칙이 단순한 게임도구 제공
- 유아의 발자국, 손(한 뼘), 끈, 깡통 등을 사용하여 측정해 보는 경험을 제공
- 모래시계나 해시계로 시간의 흐름
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이론적 배경
1. 자기주도적 놀이학습
2. 학습부진아
3. 사칙 연산
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 검사도구
3. 실험절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구 결과
1. 사칙연산능력에 미치는 효과
2. 문제해결능력에 미치는 효과
Ⅴ. 논의
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권장
* 유아의 사고과정을 이해하고 존중
* 유아의 발달단계에 적합한 개별화된 교수법
* 내적 동기유발을 강조(효율성↑) 1) 역사적 배경
2) 이론적 배경
3) 교육목적 및 목표
4) 교육 내용 및 방법
5) 환경 구성
6) 교사의 역할
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1. 몬테소리 교구작업의 내용
1) 일상영역
2) 감각영역
3) 수학영역
4) 언어영역
5) 문화영역
Ⅶ. 평가
Ⅷ. 몬테소리 교육 계획표
Ⅸ. 몬테소리 놀이지도 실습
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탐구할 수 있는 구체적인 물건이나 도구로, 수학 교구, 과학 실험 키트, 퍼즐, 블록 등이 있습니다. 이러한 교구를 활용하면 아동은 구체적인 경험을 통해 개념을 이해하고 문제해결력을 기를 수 있습니다. 예를 들어 수 개념을 익히기 위해 구
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도구를 만들지 상상하며 미술 재료를 사용하여 표현할 수 있고 미술 도구를 바르게 사용하여 본인의 생각과 느낌을 표현할수 있다.
자연탐구
스무 개 이상의 구체물을 세어보고 수량을 알아보며, 더하고 빼는 활동에 관심을 보이고 노래로 표
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블록을 꺼내서 네모 모양을 여러개 만든다. OO가 OO에게 ‘우리 이제 같이 연결하자’라고 말하며 네모 블록을 연결하며 기차를 만든다. OO가 OO와 함께 기차에 공룡 막대 인형을 꽂으며 놀이를 한다.
일상생활
OO는 식사시간 다른 친구에게 관심
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블록을 꺼내서 네모 모양을 여러개 만든다. OO가 OO에게 ‘우리 이제 같이 연결하자’라고 말하며 네모 블록을 연결하며 기차를 만든다. OO가 OO와 함께 기차에 공룡 막대 인형을 꽂으며 놀이를 한다.
일상생활
OO는 식사시간 다른 친구에게 관심
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