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서 평가만 고급스러워진다고 학생들의 지적 능력이나 가치관이 고양될 수는 없다. 결국 사교육 기관에 의지하여 집중적인 반복 훈련을 받은 학생들만이 구술면접과 논술 고사에서 좋은 성적을 얻는 것이 우리의 현실이다. 결국 입시제도가
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교에서 2010학년도 120개교로 늘어난다.
5. 분할모집 대학 크게 증가
정시모집 기간에서 분할모집을 실시하는 대학이 2010학년도엔 크게 늘어난다. 따라서 학생들의 선택 폭이 증가하는 반면, 보다 분석적이고 전략적인 지원계획을 세우는 것이
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교별 성적 부풀리기 원천 봉쇄
충족성
-입시 때 학교 수준별 격차 반영
-모든 학생들에게 교육의 기회 평등하게 제공
형평성
-능력에 따른 입시 방안
-주로 농어촌이나 경쟁에서 소외된 지방 학교 학생들 환영
대응성
-강남이나 외국어고, 과
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교수·학습 방법 연구>, 서울대학교 대학원 석사학위 논문.
유균화, <경험중심과 교재중심의 추론 훈련 효과: 정신지체 중학생을 중심으로>, 단국대학 교 대학원 박사학위 논문.
육우균, <논술문 쓰기 지도 방법 연구: 전략 지도를 중심
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논술 채점의 신뢰도에 관한 연구. 응용통계연구, 9(2), 55-63.
채선희(1996). 논술시험채점의 공정성과 효율성 확보방안 - 채점과정의 엄격성과 FACETS 모형에 의한 채점결과 분석. 교육평가연구, 9(1), 5-29.
지은림(2001). 대학입학전형의 다양화를 위한
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교 출판부
-『서양교육사 신론』, 한명희, 1997, 아름다운 세상
-『서양교육사』, Albert Reble, 정영근 역, 2002, 문음사
-『위대한 교육 사상가들 I』, 연세대학교 교육철학 연구회 저, 1996, 교육과학사
-『교육의 역사와 철학』, 박의수 외, 2005, 동
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