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5. 결론
교직관을 말할 때 전문직이라고 말한다. 진정한 전문인이 되기 위해서는 우리들 교사들은 폭넓은 교양과 부단한 연찬으로 수업 기술을 높여 나가기 위하여 현직 교육을 크게 확대해야 한다. 교사의 업무, 권리, 역할, 전문성
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교사의 발달단계에 따른 전문성 수준에 대해 설명하고, 보육교사의 업무내용과 초임교사로서 나의 각오에 대해 기술해 보았다. 보육교사는 영·유아와 오랜 시간 함께하며 질적인 보육과 보호를 동시에 제공하여야 하고, 바람직한 모델링의
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교사의 근무시간 내ㆍ외 교원의 행정업무 부담비교 분석 연구. 교육행정학연구, 27(4), 87-108.
김이경(2010). 교사업무부담 증가요인 및 개선 전략 탐색. 2010 교육정책네트워트 교육현장 순회토론회.
교육과학기술부(2009). 교사의 수업전문성 제고
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교사자신의 측면에서 전통적 교육과 열린교육의 거리감, 과중한 업무부담, 연구시설 부족 및 연수기회 부족, 한국적인 열린교육 사례 미비, 변화를 두려워 하는 의식수준, 배타적이고 보조문화의 교육관, 규격화된 교직생활, 선행학교의 모방
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교사나 학교자체의 힘만으로는 어렵다는 것이 여러 연구들의 한결같은 지적이다. 교사의 질, 학교의 전통 등, 흔히 우리가 좋은 학교로 여기는 특징들을 많이 가진 학교라 할지라도 학교 자체의 영향력만으로는 학생들의 학업성취를 높이는
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교사로 거듭나기. 한국체육학회보, 64, 25-27.
ㆍ신승엽(2006). 체육교사의 전문성 인식이 직무 만족에 미치는 영향. 한국스포츠리서치, 17(1), 641-650.
ㆍ성순철(1992). 열악한 환경, 과다업무에 무너지는 교사전문성. 초등우리교육, 24, 74-79.
ㆍ이승배(
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교사
- '인간화'가 미래의 과제일진대 이에 가장 크게, 깊숙이 관여하는 교사는 다른 어떤 전문직 보다도 더욱 전문적 능력을 갖추어야 할 것.
- Brameld : 교원양성은 석사과정 정도로 격상되어야 할 것. 1. 교직의 역사
2. 교직의 전문성
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교사의 업무 수행 능력과 개인적 자질은 무엇보다 중요하다.
따라서 보육 교사가 전문직으로서 사회적 인정을 받기 위해서 먼저 보육 교사가 전문적 능력과 자질을 갖추어야 한다. 보육 교사의전문성은 일차적으로 보육 교사를 양성하는 직
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교사대 정원조정 - 교직과정이수제도 폐지, 교육대학원 재교육기관으로 재정립
교육과정 편성과 평가능력 제고를 위한 교원양성교육과정 강화
양성기관의 입시학원화, 교사전문성을 왜곡하는 임용시험 폐지
표준 교육과정과 표준 교원자
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교사로서의 전문성 발달은 반드시 요구된다.
유아교사의 핵심역량은 자신이 해낼 수 있는 역할이나 힘을 말하며, 이는 숙달하고자 하는 직무나 업무를 성공적으로 수행하도록 돕는다. 이러한 핵심역량은 지식, 기술, 태도의 총체로서 개인의
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