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과학기술부장관이 특별전형 특수교육대상자를 선정하다가 1999년부터는 대학의 장이 직접 선정하고 있다.
장애인 대학 특별전형 입학 현황(단위 : 개소, 명)
1995
1997
1999
2000
2004
2006
2009
대학교
실시대학수(개)
6
30
40
48
49
63
80
입학학생수(명)
107
2
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영재교육담당교원 및 연수 이수자, 관심 있는 교사 등으로 구성된 영재교육연구회에 연구비가 지원되는 경우는 있어도, 영재교육담당 교원에게만 특별히 연구비 형식으로 지원되는 경우는 거의 없다. 현재로는 지도 시간에 따라 강사비 형태
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과학 영재 교수-학습 시스템의 설계 및 구현’ 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성익 외(2003). <영재교육학원론> 서울교육과학사.
이경화 외 역(2005). <영재교육> 박학사. 렌줄리의 심화학습 3단계 모형
1단계 : 일반적인
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교사노조
- 사친회
3) 미국 학교 교육의 전반적 특징
각급 학교 교육의 특징
- 취학전 교육
- 초등학교 교육
- 중등학교 교육
- 대학 교육
- 영재 교육
Ⅲ. 결론 - 우리 교육에 주는 시사점
1. 우리나라의 교육에 대
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교육원의 노인교육 프로그램
4) 평생학습관에서의 노인교육 프로그램
5) 종교기관에서 운영하고 있는 노인대학
5. 노인세대를 대상으로 하는 평생교육의 활성화 방안
1) 노인교육 관련 국가정책의 정비 및 지원확대
2) 노인교육 프로그램
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과학적 전문지식을 지닌 조직
5. 행정개혁 차원에서의 전자정부 추진
Ⅵ. 선진국의 GIS구축
1. 뉴욕州의 낫소 카운티(Nassau County) GIS
2. 일리노이州의 시카고(Chicago)市 GIS
3. 캘리포니아州의 스톡튼(Stockton)市 GIS
4. 캐나다 브리티시 콜롬비
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교과서의 재구성
3. 학습 자료 제작
4. 교사의 역할 증대
1) 정확하게 가르치도록 하자.
2) 교사간에 합의된 교육 철학이 있어야 한다
3) 칭찬을 아끼지 말아야 한다
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 평가
1. 평가 계획 수립
2. 평가
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영재(우수)아
2) 특수유아의 진단
(1) 특수유아의 조기발견 및 조기교육
(2) 특수유아의 선별과 진단 및 평가
Ⅲ. 결론
1. 유아특수교육의 동향과 과제
1) 유아특수교육의 동향
(1) 통합교육의 여건조성
(2) 교수의
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교사 주도의 주제 탐구를 할 경우
2) 학생 주도의 소집단별 주제 탐구를 할 경우
3) 체험 및 답사 활동을 할 경우
4) 기타
4. 교사 배치
5. 자료
Ⅵ. 초등학교 3학년의 교과통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목표
3. 편성?운영 방침
4. 내용
5.
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지도 전문성 강화를 방안으로 제시하였다.
5) 교육수준의 국민 최저선 보장 : 기초학력 책임지도제 강화
기초학습 부진학생 지도를 위한 기초학력진단평가를 실시하며, 체계적 지도체제 구축을 통해 부진학생을 철저하게 관리하고, 교과학습
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