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교사의 안내자로서의 역할이 매우 중요할 것이다.
참고도서
구인환 외(2003). 문학(상). 서울: 교학사.
박경신 외(2003). 문학(상). 서울: 금성.
한철우 외(2003). 문학(상). 서울: 문원각.
홍신선 외(2003). 문학(상). 서울: 천재.
김상태 외(2004). 문학(
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교사의 역할이라고 생각된다. 초등학교에서의 도덕성 교육이 이루어지기 위해서 학생들이 어떤 갈등상황에 놓이더라도 열린 마음으로 교사가 먼저 대화학습의 필요성과 중요성을 인식하고 학생들과 대화라는 매개로 해결을 위한 방안을 함
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교사 본위적, 학교 중심적인 평가를 한다.
(3) 지필 평가 위주에서 벗어나 다양한 평가 방법 체제(수행 평가 유형 등)로 전환한다.
(4) 교육의 효과와 교육 목표를 보다 만족스럽게 달성하기 위해 평가 결과를 유용하게 활용하도록 한다.
참고문
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교사가 될 사람은 뚜렷한 주관을 가지고 자기 나름의 교육철학을 지니면서 성실과 근면과 연구생활과 학습지도 및 생활지도에 앞장서야 할 것이다.
참고문헌
) 교육문제연구소 편, [교육학개론], 서울:숙명여자대학교.
) 이 성진, [교육과 사
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학교의 사회적 환경 개발을 위한 교사그룹들 ⑧학부모 서클들
2) 학급수준의 조치
①폭력에 대항하는 학급규칙 : 확인, 칭찬, 처벌 ②정기적인 학급회의 ③역할의 연기, 문학 ④공동의 적극적 학급활동 ⑤선생, 학부모 및 학생의 학급회의
3)
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학교에서의 종교교육
가. 종립학교의 현황과 종교교육의 연원
나. 종교 교과설정의 현실적인 문제들
1) 법률적인 문제
2) 교과의 목표 및 내용의 문제
3) 종교 과목 담당 교사의 문제
다. 제7차 교육과정 개정과 종교교육
1) 개정의 전
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학교 전문 교과 교육 과정해설}, 1997.
교육부. {중학교 교육 과정 해설(Ⅲ)}, 1999.
교육부. {고등학교 교육 과정 해설(7.기술가정)}, 2000.
문교부. {실업·가정과 교육 과정 해설}, 서울:문교부, 1989.
전국가정교사모임. {올바른 자리매김과 알참 수업
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교사와 부모를 위한 칸트의 교육론)≫ 철학과 현실 사. 2001
- 김영래, ≪칸트의 교육이론≫ 학지사. 2003
- 한국교육과정평가원, 《도덕 : 초등학교 교사용 지도서 5》, 교육 인적 자원부 , 2002
- 손경원, 칸트 이론 정리
http://cafe.daum.net/windymoraledu
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학교 교육을 ‘교과서 중심’에서 ‘교육과정 중심’으로 전환함으로써 공교육을 강화할 수 있는 절호의 기회가 왔음을 반영한다. 제7차 교육과정에서의 가장 큰 변화는 수업 개선에 있으며, 제7차 교육과정의 성공 여부는 바로 교사들의 마
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교사가 지역 및 학교의 사정에 따라 재구성하여 사용할 수 있도록 배려하였다.
Ⅸ. 결론
교육과정은 다양한 교과를 학생이 스스로 선택을 할 수 있도록 했다. 그래서 교육과정은 이전의 교육과정에 비해서 선택의 폭이 넓은 교육과정으로 평
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