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교사가 지역 및 학교의 사정에 따라 재구성하여 사용할 수 있도록 배려하였다.
Ⅸ. 결론
교육과정은 다양한 교과를 학생이 스스로 선택을 할 수 있도록 했다. 그래서 교육과정은 이전의 교육과정에 비해서 선택의 폭이 넓은 교육과정으로 평
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학교 교육대학원.
김자영(2012). 청소년의 인권의식 유형에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 시민청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학생 인권의 개념
2. 학생인권침해사례를 구체적으로 제시
3. 이를 해결하기 위한 학교사회복지
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학교진로교육(진로지도)의 실태
1. 교육목표에 반영된 진로교육
2. 교육내용에 반영된 진로교육
3. 진로교육 접근 방법
4. 진로지도의 실태
5. 교사교육 실태
Ⅶ. 향후 초등학교진로교육(진로지도)의 개선 방안
1. 교사를 위한 진
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학교의 성공을 위해서는 온라인관리시스템 도입운영, 체계적인 지원인프라구축 등이 이루어져야 하며 질 높은 프로그램 개발, 우수사례 발굴, 자기주도적 학습력 신장, 프로그램 참여 교사에 대한 인센티브 제공 방안 마련 등 방과후학교 전
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학교 재적응 유도
하위목표 1. 부모상담의 강화를 통해 가족에 대한 변화로 대상자의 지지체계를 확보한다.
하위목표 2. 교사상담을 통한 학교 재적응을 유도한다.
하위목표 3. 봉사활동, 사후상담 등 사후관리 프로그램을 통한 대상자의 지
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학교폭력
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 형태
3. 학교폭력의 원인
1) 개인적요인
(1) 충동성과 공격성
(2) 열등의식
(3) 자기통제력 결여
(4) 정신적 장애
2) 환경적요인
(1) 가정환경 요인
(2) 친구 요인
(3) 학교환경 요인
(4) 사회
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교사 엄정순의 시각장애 미술교육 연구, 최성희 미술교육연구논총 58 1.
서론
2.
본론
1) 엄정순 선생님의 특별한 미술 수업
2) 청주 맹학교 학생들과 QNA 시간
3) 2012 코끼리 만지기 프로젝트
4) 세상에 없던 코끼리 작품들
3.
결론
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교사마저 교육 혼을 잃고 본연의 모습을 상실하고 있다. 이러한 제반 현상은 사회 각계각층의 맞물림의 잘못으로 발생된 것이고, 교육 공동체 구성원 모두의 책임이라고 할 수 있으나, 학교는 있어도 진정한 교육은 없고, 선생은 있어도 가르
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학교문화 선생님이 만듭니다.
권명자(1997). 도움통신문. 보육사
김계숙, 김희숙, 이명숙, 김신정, 문선영(1999). 아동간호학. 신광출판사.
북삼초등학교(2000). 북삼 초등학교 성교육 지도자료.
서봉연, 송명자(1988), 인지발달. 중앙적성출판사
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6. 현장체험학습의 실행과정
1) 사전준비단계
2) 사전학습단계
3) 현장답사 단계
4) 평가단계
7. 교과 관련 체험학습의 사례
1) 수업소개
2) 수업자의 교육내용에 대한 이해
3) 수업사례기술
4) 수업에 대한 자기 평가
참고자료
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