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사회적 기원들
제3장 비고스키 이론에서의 놀이
제4장 학습과 행동에 심각한 문제를 지닌 어린이들
제5장 학습과 발달의 관계: 비고스키 이론과 다른 저명한 관점들과의 비교
제6장 유아학급에서의 비고스키 이론
제7장 유아교육을
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성과 표현력을 키운다
3) 학습자의 학습욕구와 다양한 개성에 대응하며 시 쓰기 기본 능력을 기른다
3. 특징
4. 효과
1) 학습자의 측면에서
2) 교사 측면에서
Ⅳ. 과학과 멀티미디어 지도자료(교수학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 목적
3.
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교수 효능감이 긍정적인 놀이교수 행동으로 되기 위해서는 유아놀이에 관한 이해와 중요성을 알리기 위한 교사교육이 실시되어야 한다. 그리고 그에 따른 다양한 교사 교육 프로그램과 유아교육현장에서 활용될 수 있는 놀이자료와 놀이프
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교육방법(Valdorf Method)
10. 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)
Ⅳ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 교육프로그램
Ⅴ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 교수학습방법
1. 문제해결법(problem solving method)
1) 1 단계
2) 2 단계
3)
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교육 2004
http://www.indigo.com
활인교육을 위한
인디고 아이들과 ADHD/ADD의 차이점과 지도방법
강의명 :
강좌반 :
담당교수:
제출자:
≪차례≫
들어가면서
제 1장. 주의력 결핍-과잉행동 장애란 무엇인가?
1. ADHD의 특성과 정의
2. ADHD의 진단 요소
3.
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성요소
Ⅲ. 하이퍼미디어의 교육적 지원
1. 평생교육의 지원체제
2. 사고와 의사소통의 도구
3. 정보전달의 도구
4. 학습능력신장의 도구
5. 내재적 학습동기유지의 도구
Ⅳ. 하이퍼미디어의 교수학습 지원
Ⅴ. 하이퍼미디어의 발전
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기술, 장학협의회기술, 의사소통기술 등이 계속해서 개발되어야 한다. 이러한 개발은 학자와 현장실천가의 협동에 의한 것이 바람직하다.
5) 장학업무의 간소화
교육업무의 폭증, 중앙집권화의 경향, 업무분량의 비체계성 등으로 인해 업무수
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교수자는 그 작품들을 평가해 주고 격려한다
인터넷 교수-학습을 위한 집단 활성화를 위한 방안은 다음과 같다
①목표를 구체화 한다
②학습자의 특성,교육내용,환경 등에 따라 학습집단을 구성한다
③주어진 역할에 대해 분명하게 깨닫고
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교수방법의 중재효과.
박계신 외(1999). 자폐성 아동의 사회적 행동 중재로서의 시각적 지원학습에 관한 연구. 특수교육연구
이성봉 외(2014). 정서 및 행동장애. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애아동에 대한 효과적인 교수전략
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교육이 부페식 교육으로 인해 학력을 저하시켜 국제 경쟁력을 약화시켰다는 이유로 국가경제와의 상관성에서 교육개혁을 구상하려 했다. 부시 행정부는 더욱 구체적으로 수학과 과학 성취도가 일본·한국·대만에 뒤진다는데 충격을 받고 학
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