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학습자, 도전적이거나 모험적이기보다는 순응형의 학습자들을 위한 수업
- 중략 - 제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학
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학습자, 도전적이거나 모험적이기보다는 순응형의 학습자들을 위한 수업
- 중략 - 제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
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학습자, 도전적이거나 모험적이기보다는 순응형의 학습자들을 위한 수업
- 중략 - 제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10장 문제중심학습
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학습자, 도전적이거나 모험적이기보다는 순응형의 학습자들을 위한 수업
- 중략 - 제2부 교수설계
제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제10
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학습하는 기회를 갖게 하는 것도 중요한 대안이 될 수 있다. 교사의 전문성과 자율성을 보장하면서 학력에 대한 책무성을 지는 한국적 \'차터학교\'(Charter School) 모형을 만들어보는 것도 시도해볼 만하다.
* 참고문헌 *
김종엽(1998),[연대와 열광
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학습중
학습후
관찰
지필
지식·이해
2. 평면거울, 볼록거울, 오목거울의 실생활에서 이용되는 예를 조사하여 그 용도를 설명할 수 있다.
학습후
지필
태 도
3. 실험에 관심을 가지고 서로 협동하여 실험에 임하려는 태도를 보이는가?
학습중
학
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학습자가 선택할 수 있다. 왜 Web을 교수활동에 사용하는가?
언제 Web을 교수활동에 이용하는가?
Web을 이용한 교수활동이 적절하지 않은 경우는 언제인가?
WBI의 장점과 단점
수업모형의 특징 및 장단점 비교
교육에서의 인터넷의
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학습집단(예컨대 과목별 선택인원 30명, 60명, 70명인 경우)을 수용할 수 있는 교육공간의 확보를 위하여 적정선의 소요량 파악과 재정적 지원이 있어야 할 것이다.
다. 대학입시와 관련된 인문계 고등학교의 특성상 수준별 교육과정에 부합 하
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학급 내 수준별 수업의 문제
(3)교수-학습 자료의 문제
(4)평가의 문제
(5)특별보충과정 운영의 문제
3. 수준별 교육과정의 특징 및 분석
(1) 수준별 교육과정의 유형
(2) 제7차 수준별 교육과정의 영역별 문제점
(3) 문제점에 대안
4. 결론
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모형의 종류에 대해 한번 더 이해할 수 있었다. 과제를 하며 지금 한 것이 단순히 제출의 용도로 끝나는 것이 아니라 계속해서 나 또는 누군가가 이 부분에 대해 개괄적인 의문이 들 때에 볼 수 있도록 하자는 마음으로 정리하였다. 교육학 개
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