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검증의 원리
5) 자기속도의 원리
3. 프로그램 학습의 특징
4. 프로그램 학습의 유형
1) 직선형 프로그램
2) 분지형 프로그램
3) 첨부형 프로그램
5. 프로그램 수업 자료의 제작절차
Ⅸ. 행동주의학습이론의 비판
Ⅹ. 결론
참고문헌
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수업
4) 대상
5) 수업시간
3. 단원의 학습목표
1) 단원의 내용
2) 단원 학습목표
(1) 학습성취 측면의 목표
(2) 학습태도 측면의 목표
4. 단원 학습 계획
1) 차시별 학습지도 계획
2) 단원 지도상의 유의점
3) 단원평가계획
5. 본시 교수-
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효과에 관한 이론적 고찰
1. 정교화 가능성 모델
2. 귀인이론
3. 주 맥락효과 이론
Ⅵ. 대학 광고의 메시지 차별화 전략
1. 형식적 차별화 전략
2. 내용적 차별화 전략
3. SWOT 분석요인에 대한 메시지 차별화 전략
Ⅶ. 결론
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교수 학습에서의 의사소통에 관한 연구, 대한수학교육학회 논문집 제8권
Ⅴ. 유니유니, 샘로이드 퍼즐, 네이버 블로그
Ⅵ. 한길준·이영주(2000), 초등학교 아동의 메타인지 수준과 수학적 문제해결력, 추론능력간의 관계 Ⅰ. 수학적 지식
1.
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개념
1) 교육평가(educational evaluation)
2) 교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
3) 수업평가(instructional evaluation)
3. 평가의 유형
1) 진단평가(diagnostic evaluation)
2) 형성평가(formative evaluation)
3) 총괄평가(summative evalu
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(2003), 『한국어 학습자 표현 오류분석의 몇 가지 문제』, 한국어교육 제14권 3호. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 오류 분석의 개념과 의의
2. 오류의 원인 유형
3. 오류 분석 연구의 문제점
4. 오류 분석 연구의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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고찰, 석사학위 논문
이은해 외 공저(2009), 아동연구방법의 이해, 학지사
김종원, 유아교육평가의 이해, 양서원, 2010
교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012 1.서론
2.유아 교육 평가의 개념
3.레지오에밀리아 유아
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유형
3. EBS교육프로그램의 투입시기
4. EBS교육프로그램의 효과
Ⅳ. EBS영어교육프로그램
1. 개념
2. 목표
3. 효과
4. 활용 방법
1) 교수 학습자료로 활용
2) 동기유발자료로 활용
3) 간접 체험의 자료로 활용
4) 실험·관찰 자료로 활용
5)
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1) 상호작용
2) 긍정적인 상호의존의 종류(Johnson)
3. 상호작용과 스크립트
4. 스크립트 협동학습의 전략들
1) 2인 협동학습 전략(dyadic cooperative learning strategies)
2) 상호 동료교수 전략(reciprocal peer tutoring: RPT)
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003&
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