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수업을 하는 구체적인 상황과 다양한 학습자의 특성을 고려하여 탄력적으로 적용하는 것이 바람직하다.
셋째, 지금까지의 도덕과 교수-학습 모형은 인지적 측면의 도덕성을 키우기 위한 수업 모형이 대부분이었다. 그러나 도덕과 교육의 가
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교육과정에 나타난 체조영역 매트 운동 학습내용 비교분석. 한국 스포츠 교육 학회지 제 7권 1호.
조미혜(1999). 체육과 수행평가 현장적용방안. 한국교육평가원 세미나자료.
조한무(1997). 포트폴리오 평가가 체육수업에 미치는 효과. 한국체육
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지도 방법
3) 프로이드의 도덕발달이론
(1) 프로이드의 도덕발달 이론의 분석
(2) 프로이드 도덕발달의 지도 방법
2. 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동
(1) 상호교환에 의한 제재
(2) 모델링
Ⅲ. 결론 및 제언
.참 고 문 헌
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교수-학습 모델과 전략들을 이해하고 수행해야함
- 다문화 교육과정을 구성하고 다양한 교수-학습 모델과 전략을 활용하여 수업을 전개
3) 교육방법의 측면
- 과정 중심적
- 포괄적이며 통합적
- 설명 위주보다는 활동을 통해
- 다양한 경로를
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학습한 것을 당면한 장면에 적용하기 어려움
일반적 원리를 이해하지 못 하면 얻을 바가 없음
학습에서 얻은 지식을 서로 얽어매는 구조가 없을 때 쉽게 망각됨
구조주의 교육에서 교사는 교수-학습의 주체이자 객체이며 동일시모형, 모델
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교육 방안 모색. 한국연구재단.
명수정 외. (2010). 기후변화 적응 강화를 위한 사회기반시설의 취약성 분석 및 대응 방안 연구 II. 한국환경정책평가연구원.
외교부. (2023). 기후변화에 관한 정부 간 협의체, 제6차 평가보고서 종합보고서 승인.
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유지?보수
6) 교육부 및 시?도 교육청 내부 업무 분장과 협조체제 조정
2. 장기적 추진내용
1) 장기적 개선 방안 구상을 위한 접근법
2) 집중식 초?중등학교종합정보관리시스템 구축
Ⅴ. 학교종합정보관리시스템(CS)의 성과
참고문헌
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교육과정 연구 」
고범석 외(2005). 「유비쿼터스 러닝의 이해 」. 한국교육학술정보원.
이혜영 외. 「미래학교 모형 탐색 연구」 한국교육개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 새로운 교육체제의 필요성
2. 미래 학교의 모습
3. 미래 학교모형 구
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모델
5) 모델링
6) 행동의 자기조절
7) 잘못된 인지과정
8) 관찰학습의 실천적 작용
9) 사회적 인지이론
4. 행동발달에 대한 반두라(A. Bandura)이론의 의의
1) 관찰학습
2) 학습과정 모형
3) 경험
4) 자기효능감
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
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가 있다. 인지적 도제 모델은 현 교육은 학습의 개별화의 탈 상황성을 강조하여 학습자들이 실제 학교 환경 밖의 사회에서 기능을 제대로 발휘를 하지 못한다고 본 반면, 상황적 학습모델은 현 교육 체제가 효과성, 효율성, 신뢰성들의 이유만
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