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수업모형을 제시하고 보다 효과적인 변화에 도움을 주는데 그 목적이 있다.
참고문헌
1. 교육부, 교육마당21, 9월호, 1999
2. 김혜숙·이상현·김준규 공저, 교육방법론, 학문사
3. 노은호·민역일 공저, 21세기 실기교육을 위한 교수학습 방법론, 동
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수업, 수학교육)의 관점
1. 행동주의적 관점
2. 구성주의적 관점
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 구성
Ⅵ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 문제점
Ⅶ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 좋은수업
Ⅷ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 교수
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수업모형
3. 원격교육의 장단점
4. 콜맨의 교육자본
5. 상호제지이론
6. 상담에 있어 이중적 관계
7. 가드너의 다중지능이론
8. 스텐버그의 삼원이론
9. 콜버그의 도덕성 발달이론
10. 목표기반시나리오
11. 교수목표와 수행목표의 차이점
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수업공조를 위한 특별한 일 외엔 부장중심으로 해야할 일도 제대로 하고 교과교사들도 하나의 집단으로 소속감을 가질 수 있도록 해 주어야겠다.
Ⅹ. 결론
놀이 중심 교수ㆍ학습 모형을 구안ㆍ적용한 결과 교사는 놀이 중심 영어 교수학습을
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수업전개 (1차시)
나. 정의적 측면 중심의 수업전개 (2차시)
다. 행동적 측면 중심의 수업전개(3차시)
C. 교과서 내용체계표 (3학년 예시)
도덕과 일반적 절차 수업모형
A. 수업 모형의 배경
B. 일반적 수업모형의 단계
가. 도덕적 문제사
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수업모형 안내 및 교수학습안은 학교에서 교사들이 효 교육을 추진함에 있어 전 교과와 연계하여 가르침에 큰 도움을 주었다. 또한 효 교육 교수학습안과 예화 자료의 연계 지도는 효 교육의 인지화에 큰 영향을 주었다.
둘째, 각 학년, 교과,
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수업 주제, ‘우리 경제 살리기’
초등하교 5학년 사회과 수업으로 PBL(Problem-Based Learning : 문제중심학습)이라는 구성주의 교수-학습모형에 의거해 이루어진 수업을 한 예로 들면, 전적인 학습자 주도적, 중심적 학습으로 이루어진 수업으로서,
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교수·학습 방법론, 서울 한국문화사
박원(1996) / 영어 교육학, 인천 인하대 출판부
신용진(1994) / 영어 교수 학습이론과 실제, 서울 한신문화사
최진황(1985) / 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회
최진황 외(1998) / 제7차 영어과
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교수-학습에 있어 잠재적 가능성을 최대한 실현시켜 교육의 효율성을 극대화 할 필요성이 있다.
참고문헌
경북사대 부속 중학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 열린 수업 모형의 개발과 적용, 1998
대전 갈마초등학교, 자기 주도적 학습력
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수업기법, 태일사 Ⅰ. GSP활용학습(수업, 교육)의 개념
Ⅱ. GSP활용학습(수업, 교육)의 특징
Ⅲ. GSP활용학습(수업, 교육)의 효과
Ⅳ. GSP활용학습(수업, 교육)의 적용가능단원
Ⅴ. GSP활용학습(수업, 교육)의 자료제작
1. GSP 활용 학습자
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