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가네는 수업사태의 핵심은 수업의 지도와 피드백의 관계로 보았다. 셋째로 수업평가 측면에서 가네는 수업평가란 목표의 도달 여부를 측정하는 측면에서 이루어져야 한다고 생각하고 절대기준평가란 말 대신에 목표기준평가라는 용어를 사
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교수결과 1. STS교육
2. Vee Diagram
3. 가네의 9가지 수업사태
4. 개념도
5. 개념변화모형
6. 과학개념 수업모형
7. 과학탐구과정
8. 귀납법
9. 길버트의 상호작용 모형
10. 발생학습 모형
11. 브루너 발견학습
12. 순환학습모형
13. 오슈벨 유
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교육과정의 적용 측면에서 보면, 듀이의 경험교육론은 경험중심교육과정의 주축이 되었으며, 교육내용이 학습경험의 통합을 보다 잘 촉진시킬 수 있는 교육과정의 통합에 영향을 주었다.
브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험
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교육방법의 공통점은 암기, 기억에 의존하는 것이 아니고 학생들의 능동적인 지적활동 즉 ‘탐구’를 강조하고 있다는 점이다. 듀이와 브루너는 모든 탐구를 중요시 했으면서도 듀이의 교육철학을 지나치게 흥미와 실용성 위주로 해석한 나
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브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논해 보았다. Bruner의 발견학습은 교육적인 측면에서도 여러 가지 의의를 포함하고 있다. 첫째로
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통해 이루어집니다. 동화는 새로운 정보를 기존의 인지 구조에 통합하는 것이고, 조절은 기존의 인지 구조를 새로운 정보에 맞게 수정하는 것입니다. 1. 피아제의 인지적 구성주의
2. 브루너의 표상이론
3. 수학교육에서의 시사점
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교출판문화원.
교육부 (2013). 수학지도서 6-2.(주)천재교육.
김용태(2011). 세계 수학교육의 역사. 광주:광주교육대학교 교육대학원.
이창민(2008). 브루너 발견학습 이론에 따른 수학8-가 교과서 일차함수 영역의 내용 분석, 계명대학교 대학원 석
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별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 조희형외, “과학교육의 이론과 실제”, 교육과학사, 2008
- 이소희, “증명지도에서 소집단 및 발견학습의 효과”, 단국대, 2010
- 최고운, “브루너의 표상이론을 활용한 초등학교 창작지도방안”, 이화여대,
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용하여 수업에 필요한 조건들을 처방하고 설계하기가 어렵다.
② 학습 위계는 논리적으로 상당한 설득력을 갖고 있지만, 교과 내용을 실제로 분석해 보면 그가 주장하고 있는 것과 같이 엄격하고 분명한 학습 위계가 나타나지 않는 경우가 있
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교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 1. Glaser의 교수이론
2. Bruner의 교수이론
1) 선행경
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