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설명된 관찰학습 개념으로 생각되며 이러한 Bandura의 사회학습이론은 학교교육에 많은 기여를 하였다고 생각한다.
Ⅵ. 참고 문헌
1. 심미경 외 공저(2010), 아동발달, 신정
2. 정옥분 저(2009), 아동발달의 이해, 학지사
3. 박소영 외 공저(2007), 교수-
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이론, 한국학술정보
14. 전성연 외 공저(2001), 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사
15. 김오남 저(2001), 유아교육개론, 동문사
16. 정윤도 외 공저(1999), 청년발달의 이론, 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회학습이론에 대한 고찰
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교수방법론. 학지사.
김석우 외(2000). 교육과정 및 교육 평가. 학지사.
정관수(1994). Brunner의 발견식 수업이론. 고시계사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습이론의 정의
2. 교수학습이론에 대한 성숙주의 관점
1) 홀(Stanley Hall)의
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교수이론의 본질적 요소
Ⅳ. 구조적 학습이론의 개관
B. F. Skinner의 행동주의 교수이론
1. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
2. 스키너(Skinner)의 조작적 학습을 설명하는 원리
3. 교육적 적용
4. Skinner의 행동주의의 응용
5. 시사점 및 문제
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학습성과의 관계 분석. 한국평생교육학회 평생교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 개념
2. 우리나라 원격교육의 발전상황
3. 원격교육에 관련된 법령
1) 학교 교육법
2) 평생 교육법
3) 공무원법
4. 시사점
Ⅲ. 결론
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4. 문화-개인과 사회적 실천
Ⅳ. 열린 세계의 문학교육
1. 문학적 담론의 주체로서 학생
2. 문학적 담론의 촉진자로서 교사
3. 매체의 다양화와 텍스트 개념의 확대
Ⅴ. 반응중심 문학교육
Ⅵ. 듣기를 통한 문학교육
Ⅶ. 결론
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이론에 대한 설명
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 학생의 사고를 이해하기
2) 교수전략을 학생들의 능력 수준에 일치시키기
3) 지식을 구성하기
Ⅲ. 결론
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이론과 사회복지 실천
1) 치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설정의 네 차원
2)관찰을 통한 교수
3)협동적 교육평가
4) 자기 효능감 향상을 위
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이론과 사회복지 실천
1) 치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설정의 네 차원
2)관찰을 통한 교수
3)협동적 교육평가
4) 자기 효능감 향상을 위한
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이론
① 기본 개요
② 주요 내용
③ 고전적 조건의 원리
④ 시사점
2) 왓슨의 이론
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