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습이다.
많은 대학을 연결한 동시쌍방향형 수업을 받거나 실시간 채팅이나 토론장등의 동기부여로 성인학습의 단점인 자율적의지를 촉진시킨다.
(2)위성통신
-->IT기술을 통한 적극적 도입, 활용, 지원과 위성통신을 통한 교육체계로 국내
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습상호작용(인터넷교육상호작용)의 교육
Ⅵ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 관여도
Ⅶ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 시사점
1. 학습자에게 개별화된, 동기유발적인, 교정적인 피드백을 시의적절하게 제공한다
2. 소
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ARCS이론의 배경
학습 동기의 중요성을 체계적으로 제시하고자 하는 시도로 학습동기 설계 및 개발의 구체적 전략들을 밝혀내기 위한 기본적인 틀을 제공한다.
특징
① 인간의 동기를 결정짓는 네 개의 개념적 범주를 포함.
② 동기를 유발하
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습할 내용을 파악한다.
형성평가지
5‘
내용정리를 통하여 학습내용을 확인한다.
2. 판서 계획
<학습목표> 삼각형의 합동조건을 이용하여 두 직각삼각형의 합동조건을 증명할 수 있다.
전시학습 확인
및 동기유발
탐구활동
문제해결
※
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습
보충 활동
심화 활동
교수학습
자 료
일반자료
교사
이야기(예화) 자료
학생
이야기(예화) 자료, 교과서
ICT자료
프레젠테이션 자료
단계
학습 내용
교 수 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
분석될 도덕적 개념 식별
동기 유발
목표 제시
활
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습’을 살펴보며 자신의 개성에 대해서도 생각해 볼
수 있다. 또한 의문점을 게시판에 올려 함께 풀어보고 답을 얻을 수 있다.
♠가수원중 도덕교실 주소 - http://cafe.daum.net/gasu1
형성 평가
형성평가는 플래쉬를 활용한 퍼즐로 웹 상에서 직접
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ICT매체활용
◆사료분석이 방향성을 잃지 않도록 주의점과 탐구주제를 제시한다.
◆모둠활동이 산만해지지 않도록 주의시키고, 학생들의 적극적인 참여를 유도한다.
단 계
학습내용
교수-학습활동
유의점 및 자료
시간
교 사
학 생
전개
(2)
◎
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습 내용 확인
ㅇ자신감 부여
탐 색
및
토 의
(25분)
탐구활동
☞입체도형에서의 최단거리는 어떻게 구할 것인가?
ㅇ학생이 직접
풀이하여 결과를 확인하게
한다.
ㅇ내용 이해
ㅇ탐구활동을
통한 용어의
뜻 정리
ㅇICT활용학습
오른쪽 그림
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습, 과업중심학습)의 의미와 특징
Ⅴ. TBL(과제중심학습, 과업중심학습)의 단계
Ⅵ. TBL(과제중심학습, 과업중심학습)의 사례
1. 이해활동 과제모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 개발원리
4) ICT의 활용
2. 표현활동 과제모형(말하기 중심- 3차
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활용 수업: 워드 프로세서, 스프레드시트, 프레젠테이션 소프트웨어,
멀티미디어 전용 소프트웨어, 데이터베이스, 저작도구 등
과 같은 프로그램을 활용하는 수업.
인터넷 활용 수업: 인터넷을 교수 학습 과정에 활용하는 것.
(4)ICT 활용 수업
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