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교수방법들을 체계화할 수 있는 이론적 근거를 제시하고 있다. 다섯째, 교과서의 내용을 그대로 가르치는 것보다 구체적인 사회·문화적 상황과 관련지어 활용할 필요성이 제기된다. 여섯째, 다중지능을 평가하는 가장 좋은 방법은 각 지능에
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교육의 질 관리를 위한 평가 체제를 국가가 서둘러 구축해야 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
종래의 국어 교육에서는 국어학이나 국문학 지식의 교육을 강조하여 왔다. 그러나 제5차 교육 과정 시기부터 국어 교과는 그 교과적 정체성을 크게 바꾸어
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교육인적자원부(2001), 초등학교정보통신기술활용 지도자료, 대한교과서주식회사
목포부영초등학교(2001), 정보통신기술활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장, 시범운영보고서
충북세성초등학교(2001), 정보통신기술 활용교육을 통한 교수·
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과 일치하는 적절한 방안이라 생각된다. 이 자료들이 각 교과교육과 재량활동 및 특별활동의 모든 교육활동에 활용되어 꿈도 키우고 미래도 설계하는 중요한 디딤돌이 될 것이다.
Ⅵ. 수업의 평가
수업 계획면
( 지도안,
학습목표 )
1. 문학과
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교재대신 녹음교재사용)
개별화된 수행기대에 따라 다양한 교육자료를 사용할 수도 있다. (시청각 매체, 컴퓨터 등)
3) 다양한 교수방법의 적용과 평가
협력학습 : 협력학습은 경쟁학습이나 개별학습에 비해 학습자의 학업성취를 증진시키며,
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과적인 새로운 교수-학습 방법이나 자료가 개발되어야 하겠다.
넷째, 문학 작품의 여러 평가 유형을 간단하고 정확하게 평가할 수 있도록 유형별 평가 자료가 개발되어야 하겠다.
다섯째, 문학 교과 교수-학습 형태는 교사 중심에서 벗어나
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개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 지식이해
나. 기능
다. 가치 태도
4. 관련 단원
5. 실태 분석
6. 단원 지도 계획
7. 지도의 실제
가. 교수 학습 과정안
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 평가 계획
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교육부, 초등학교 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
김봉수, 초등교육론, 서울 재동문화사, 1995
권낙원, 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대교육출판, 1996
서울윤중초등학교, 열린교육을 통한 개별화 교수 방법의 적용, 실험 연구 학교, 서울
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교과교육 학지사
추병완(2000) 열린 도덕과 교육론 하우
김종문 외(1998) 구성주의 교육학 교육과학사
조용욱(2006) 구성주의에 입각한 교수학습이론 교육과학연구
민경근(2004) 구성주의 학습방법과 전통적 학습방법의 비교연구 강원대학교 교
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한국 땅이라고 표기했다.
【PPT】
http://powerpoint.njoyschool.net/data/club/bbs022 Ⅰ. 대단원 개관
Ⅱ. 대단원 지도 계획
Ⅲ. 수업모형도
< 본시 수업 지도안 >
Ⅲ. 판서계획
Ⅳ. 평가기준
Ⅴ. 예상되는 발전
Ⅵ. 형성평가
Ⅶ. 첨부자료
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