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교수-학습활동의 선정
9) 학습성과에 대한 평가 Ⅲ. 모형적용사례
2) 주제 및 과제, 일반목표의 설정
◎ 도형학습을 위한 체제적 교수설계
3) 학습자 특성 분석
4) 교과내용 및 과제 분석
5) 구체적 학습목표의 진술
6) 적절한 교
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과가 있다. 이 지수는 50% 이상이 되어야 바람직하다고 본다.
4. Check List에 의한 분석
1) 수업안
① 수업목표(수준, 진술, 평가관) 진술
② 교재의 바른인식(교육과정 관련, 교과서 해석)
③ 교재의 특성에 따른 교수학습과정(모형)
2) 발문
④ 기억
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과교육(음악교육)의 교과용도서활용
1. 교과서 활용법
(1) 교과서를 가르치는 것이 아니고 교과서로 가르쳐야 한다는 기본 전제 속에서 활용방법을 검토해야 한다.
교과서는 모범이 되는 교수학습 자료 중 하나이므로 목표 중심의 학습 활동이
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과 학교에서 배운 성지식을 현실에 접근시켜 건전한 성의식이 함양된다.
(4) 청소년의 발달단계에 맞는 성교육 프로그램을 만들어 이를 근거로 교수-학습 지도안 을 작성하여 실제로 활용함으로써 교육 과정의 효율화에 기여한다.
(5) 성에 대
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과정을 전체적으로 배우고 활용해 보는 시간은 본 단원이 처음이라는 결론을 내렸기 때문이다.
이 외에도 우리가 아쉽게 생각했던 점은 전략 중심 쓰기 교수 학습 모형 중 쓰기 후 활동의 마지막 단계인 작품화하기가 실제로는 이루어지기 어
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교수업에 대한 집중도와 참여도를 높일 수 있는 좋은 시도라고 생각됩니다.(비성행지역 중학교 교사)
위 교사의 제안은 수업과 평가의 연계성 확보를 통한 선행학습 유발 방지 대책으로 실질적인 방안이 될 수 있다.
또한, 수업에서 기본 개념
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사회과 교육과정의 내용 구성에서 전통적인 모형과 최근에 사용하고 있는 모형
○ 전통적 모형
- 교과중심의 교육과정
○ 최근의 모형
- 나선형 교육과정
- 학제적 학습
2. 주제와 개념 중심의 사회과 통합 교육과정
○ 통합 교육과정의 필요성
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교과를 선호하는 반면, 상대적으로 정적인 활동을 하는 교과목에 대한 아동들의 흥미도는 낮았다. 그러므로 흥미도가 낮은 사회과목의 학습활동은 아동들이 흥미를 가질 수 있는 교수학습방법을 사용하여 효과적인 학습이 될 수 있도록 해야
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사회과교육
- 김명호 외(1997), 멀티미디어 : 개념 및 응용, 홍릉과학사
- 무용교수 스타일이 학생의 학습참여 유형이 미치는 영향(2000)
- 이기동·이용재(1983), 현대 언어학, 한신문화사
- 장훈(1998), GSP를 이용한 평면기하의 지도, 한국수학교육학
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교육의 과정(교수-학습의 과정, 단원의 전개과정)
단계
특징
활동 내용
유의점
도입
학생이 주체적으로 참가하도록 유도
선수학습과의 관련짓기
동기유발
교수목표 제시 및 인지
교수목표를 명확하게 인지시킴
계획
공동계획 수립
교사와 학
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