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교사는 기본 과정의 중요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내실화 방안
수준별 교수학습 지도에 대한 각종 연
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과 목표 및 교수 학습 방법
1. 사회과 교육의 성격
사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회생활에 필요한 지식과 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이
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과를 해석하는 일
사회과 교실수업에서 보여지는 가장 두드러진 특징은 무엇인가? 이 질문에 대한 답과 관련하여, 하나의 단서는 교실수업 과정에서 주로 교수학습의 효율성이 추구되고 있다는 점이다.
그러면 효율성의 측면에서 파악할 때,
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교수·학습 방법이 함께 사용되고 있어 교수·학습 방법 간의 구분이 명확치 않아 각각의 교수·학습 방법을 제시하는 것이 어려웠다.
유추, 분석한 결과를 보면 미술 교과가 표현이 주 활동이 되는 교과목인만큼 표현 능력 향상을 위한 직접
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과교과(실과교육)의 교수학습지도 방안
1. 학습내용의 특징
이러한 교수-학습지도안은 학습자의 흥미나 관심, 특성에 관계없이 초등 실과교육을 통하여 누구나 배워야 할 기초적인 내용으로서 비교적 다른 단원에 비해 위계가 분명하여 단계
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교사들의 적극적인 참여와 교실수업의 개선, 교과서만이 아닌 다양한 자료들의 이용, 통합적인 교육과정을 위한 사회과 운영협의회 구축과 통합적인 교수학습자료의 개발연구 등을 통해 우리는 사회과의 통합교육을 한 단계 더 높은 방향으
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교실수업개선을 위한 새로운 교수 방법 연수자, 한국방송대학교
김회목 외(1985) : 사회과 수업방법 개선 연구, 서울 : 한국교육개발원
교육부(1998) : 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 연구자료RM 98-20
조영덕(2000) : 사회과 교수-학습에서 신문
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과 관련된 질문을 하여 오늘 배운 내용을 다시한번 상기시킨다.
5분
테이프
Ⅲ. 결론
1. 청각구두식 교수법을 적용한 지도안의 장점과 한계점
1) 장점
청각구두식 교수법을 적용한 지도안은 학생들에게 학습목표 문형에 익숙하게 하고 그것을
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서 심사
→교과서 지도서 종합 판정 → 최종 합격본 발표
교과서 인정 공
고→공고문에
대한 질의와 응
답 →심의위원
임명→출판사의
신청→제출자료 예비 검토 및 예비 보고서→
출판사 반응
및 의견 제시→
최종 결과 보고
서→교육과정
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교재 및 단원명
2. 단원의 이론적 배경및 내용
3. 단원 학습 목표
4. 단원의 지도 계통
5. 단원의 차시별 지도계획
6. 단원의 지도상의 유의점
Ⅱ. 본시 학습 지도 계획
1. 교재
2.학습 내용 분석
3. 본시 학습 지도안
4. 형성평가지
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