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교수ㆍ학습
5. 미술과의 평가
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 설정 이유
3. 단원의 학습목표
4. 단원 지도상 유의점
5. 단원 지도 계획
6. 단원 정리 및 평가
Ⅲ. 표현 활동
1. 본시 수업 지도안
2. 요점정리
3. 형성평가
4. 활동지
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지도안을 작성해 보았다. 다음에 제시한 수업 지도안은 그야말로 하나의 예시에 불과한 것이므로 수업의 현장에서 학생 특성, 학교 특성, 학습 목표 및 내용 특성 등의 여러 가지 변인에 따라 적절히 조정되고 변형된 방식으로 활용되어야 할
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학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도계획
(1) 말하기 듣기
(2) 읽기
(3) 쓰기
7. 평가계획
8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
마. 수준별 학습지
(1) 심화형
(2) 보
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교수학습모형
1. 지시학습(the command style)
2. 과제학습(the practice style)
3. 상호학습(the reciprocal style)
4. 유도발견학습(the guided discovery style)
5. 학습자 주도학습(The Learner-Initiated Style)
6. 개인학습(the self-check style)
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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교수학습에서의 주도권을 유아와 함께 공유할 수 있다는 마음가짐을 가지
는 것에서부터 시작된다.
예) 교사가 식물 관찰하기를 계획하고 실외활동을 준비하다 하더라도, 유아들의
모든 흥미가 달리기에 집중되어 있다면 교사는 자신이 하려
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출석확인
환자파악
학습준비 확인
◎ 준비물
축구공
축구장정 비
학습과정 안
격려 칭찬 1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 목표
4. 축구의 특성
5. 지도상의 유의점
6. 단원 학습 계획
7. 본시학습 지도안(1~6차시)
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교수학습방법, 창지사.
이 영(1997), 유아동작지도, 한국방송대학교출판부.
오연주 등(2000) 유아 동작 교육의 이론과 실제, 창지사.
함정은(2001), 유아체육, 형설출판사.
한국교육개발원(1997), 유아 체육놀이 프로그램 개발 연구(Ⅱ). Ⅰ. 들어
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학습지도 방안의 모색, 한국미술교육학회
*목차
Ⅰ. 느낌 표현 영역 분석 및 대안
1. 해당 영역의 쟁점
2. 현행 교과서 분석 및 대안
Ⅱ. 교과서 재구성
1. 우리의 관점 - 통합교육
2. 제작할 교과서의 일반적 특징
Ⅲ. 재구성한 교과서수업지도안
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학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 심동적 영역
2. 인지적 영역
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1.체육과 교수 학습을 위한 조사
①4학년 교과에서 가장 좋아하는 과목
②체육시간에
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학습과 정립
Ⅲ. 교육활동 중 학생사고 실태
1. 부산광역시 교육청 사고 통계 자료
2. 전라남도 교육청 사고 통계 자료
3. 부산시 학생안전공제회 지출금 현황
Ⅳ. 교육활동 중 학생사고 예방 대책
Ⅴ. 교육활동 중 학교갈등 요인
1. 교
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