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과정의 구체적 보육내용 및 교사지침.
양승희 외(2006). 보육과정. 서울: 동문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법
1) 언어발달을 돕기 위한 다양한 교수방법 – 듣기
2) 언어발달을 돕기 위한 다양
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(ㄹ+ㄴ 연쇄)
2.3.1.1 ㄹ뒤에 ㄴ의 유음화
2.3.1.2 자음군 단순화 후의 유음화
2.3.1.3 ㄴ의 첨가 후 유음화
2.3.2 역행적 유음화(ㄴ+ㄹ 연쇄)
2.4 교수 방안
2.4.1 한국어 유음화의 교육 모형
2.4.1 준비단계
2.4.2 지도 및 활동 단계
2.4.3 마무리 단계
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과정에서 지식이 많은 성인들과의 대화를 통해 보다 의미 있는 학습을 한다고 보았다.
비고츠키의 관점에서 협력학습 교수-학습 전략을 요약하면 다음과 같다. 1단계(안내 단계)는 교사는 수업의 목표와 내용에 대해 설명한 후, 유아들에게 학
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과정을 통해 교습자의 언어 능력 향상에 대한 열의를 더한다.
그리고 교수-교습자의 역할을 규정하고, 교육 환경의 세팅에 대한 기획까지 제시하면서 최대한 언어생활의 실전 환경을 구현하며 교습자의 학습 집중력을 높인 것이 Nunan이 제시
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학습 모형은 집단을 이루고 있는 학생들이 공동으로 문제 해결 활동에 참여하는 동안에 다양한 주제를 효율적으로 다루는 방법뿐만 아니라 바람직한 사회적 기능을 학습시키는데 도움이 된다.
2. 집단탐구학습의 과정
단계
과정
교수매체
상
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학습유형 등을 생각해야 한다.
d) 제4단계 : 최적의 교수매체를 선정하고 종합하는 단계
이 단계에서는 주어진 수업 전체의 학습과제를 생각하구 여러 가지 여건을 고려하여 각 수업사태마다 가장 적합한 교수매체를 묶어서 요약한다.
e) 제5단
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학습자의 자기 약속인 계약과 그에 입각한 결과의 평가는 효과적인 학습평가의 수단이 되는 것이다.
교수 상황에서 성취의 평가와 측정은 교수-학습 과정에서 중요한 부분이다. 기존의 컴퓨터 활용 학습에서의 평가는 학습이 일어나는 환경
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과정과 교육평가 / 문음사 / 2001
이현림외 / 교육학의 이해 / 원미사 / 2000
진영은&조인진 / 교과교육의 이해 / 학지사 / 2001 Ⅰ. 교육과정이란?
Ⅱ. 우리나라 교육과정의 변천사
1. 교육에 대한 긴급조치기(1945-1946)
2. 교수요목기(1946-195
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학습 내용의 습득을 강화하고，소극적인 학생들을 학습에 참여시키며，산만해진 학생들의 주의를 집중시키고，학생들의 자기평가를 강화시킬 수 있다. 교사는 학생들에게 질문을 함으로써 학습 내용을 가르침과 동시 에 학습 과정을 알려
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학습단원에 대한 종합자의 요약자 배열이 결정되며 끝으로 정교화 된 각각의 개요정리의 내용이 세분화된다.
위와 같이 6단계의 거시적 교수설계과정이 끝나게 되고, 다음은 단일 아이디어나 사실에 관한 수업을 조직하는 미시적 교수설계가
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