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교수·학습 방법론, 서울 : 삼지원, 1998
박인기, 개정판 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교출판사, 2001
유소영, 아동문학 어떻게 이용할까, 건국대학교 출판부, 2001
양선규, 노자와 문학교육, 문학과 교육, 2000
이원수, 동시 동화 작법,
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과정에서 학습한 내용을 보다 알기 쉽게 반복 또는 요약해 주거나 학생의 관심과 흥미를 불러일으킬 수 있는 탐구 활동과 교수-학습 자료를 다양하게 투입하여 수업에 능동적으로 참여할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
초등학교 3～5학년에
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학습’을 위한 학습 집단을 편성운영하는 것도 가능하다. 그리고 편성운영에 관한 제반 사항은 학교가 자율적으로 결정한다.
참고문헌
교육부, 중학교 교육 과정 해설(II) - 국어, 도덕, 사회, 대한교과서주식회사, 1999
박영목 외, 국어과 교수
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교수/학습 과정을 요구한다. 특히 STS는 지금까지 우리가 지니고 있던 과학교육에 대한 관점의 근본적인 변화를 요구하고 있다. 과학교육이 지향해야 할 방향, 다루어야 할 내용, 현장에서 과학이 가르쳐지고 배우는 방법, 교재의 구성과 성격,
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학습 평가
1. 지오보드 평가의 특징
1) 지식
수 감각 및 패턴 찾기 육성을 위한 활용
도형의 개념 형성을 위한 활용
측도 영역에서의 활용
2) 교육목표
실제 상황 하에서의 달성 여부 파악
3) 교수학습
결과 및 과정 중시
4) 피평가자
평가의 계획,
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학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회, 2001
박수자·이성영·서혁 / 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국교원대 교과교육공동연구소 보고서, 1998
이윤성 / 토론으로 키우는 아이, 자유지성사, 2001
최민숙 / 토
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학습의 형태, 고립된 지역의 학생들을 위해 전자우편을 주로 한 원격 학습 형태 등 위에서 살펴보지 않은 범주의 통신망 사용 사례들이 발견된다.
Ⅷ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습)의 모형
이 개념 모형은 3개의 변인으로 구
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과정 연수의 내용이 교과 본질에 입각한 교수학습 방법 제시의 내용으로 변환되었으면 한다.
Ⅹ. 결론
21세기는 지식 기반 사회임과 동시에 정보화 시대이며, 새 천년의 시대 변화를 가장 잘 표현한 말은 정보화로 요약할 수 있다. 인간의 삶의
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학습자 중심 교과교육 연구, 5(2)
김현주(2008)「의사소통 능력 향상을 위한 내용 중심 통합 교수 방법」경상대학교 교육대학원 석사학위논문
성명경(2004)「어린이를 위한 내용중심 한국어 교육과정에 대한 연구」연세대학교 교육대학원 석사
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학습자 참여도
아. 수업분위기
자. 학습자료의 활용
4. 수업의 정착단계
가. 연습
나. 피드백
다. 감독
라. 수업의 여세유지
5. 수업의 정리 및 평가단계
가. 정리운동
나. 평가
다. 차시예고 및 기구정리
라. 결과의 활용
Ⅴ. 요약 및
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