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학습과정
교수-학습활동
시간
(분)
지도상의 유의점 및 학습자료
교사활동
학생활동
도입
인사 및 출석 확인
전시학습 내용 확인
흥미유발 및
학습목표 제시
인사
출석 확인
기체 분자 운동론과 확산에 대한 내용을 상기시키며, 질문하고 요약
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과정을 강조하고, 심리치료의 실제에 있어 지침으로서의 효율성, 육아나 교육 실제에 대한 합의, 그리고 새로운 연구의 방향을 자극하는 능력등 밴두라의 이론은 아동의 학습과정을 이해하는 교수학습에도 많은 도움을 주고 있다. 교육의 효
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요약하면 다음과 같다.
첫째, 수준별 교육과정에서 수준의 개념은 학년급별 차원, 교육과정 해설의 기본활동과 심화활동의 차원, 마당을 중심으로 한 대단원 중심의 심화보충학습 차원이다.
둘째, 평가기준은 양적 진술보다 질적 진술이, 그
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요약, 정리, 반성, 보충
차시 예고 및 과제 제시
교사 주도로 정리
수업후
학습 결과물 처리
심화보충 과제 제시
평가
순서대로 한 소집단씩 토의 학습 과정 수행 평가
토의 학습에 대한 자기 평가, 상호 평가
Ⅷ. 토의학습(토의토론학습, 토의
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학습, NIE)의 신문제작방법
1. 편집은 이렇게
2. 제목은 이렇게 달자
1) 제목은 문장이다
2) 제목은 기사내용의 요약이 아니라 기사의 강조점이다
3) 표현은 쉽게
4) 독자의 입장에서
5) 말을 줄여라
6) 눈에 띄게
7) 제목에는 향기가 있
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과정을 강조하고, 심리치료의 실제에 있어 지침으로서의 효율성, 육아나 교육 실제에 대한 합의, 그리고 새로운 연구의 방향을 자극하는 능력등 밴두라의 이론은 아동의 학습과정을 이해하는 교수학습에도 많은 도움을 주고 있다. 교육의 효
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과정에 설명하겠다.
⑦ 상호 평가 결과를 발표한다.
Ⅸ. 토의수업(토의학습)의 교수역할
토의의 성패는 토의를 이끌어 가는 진행자에게 달려 있다고 할 수 있다. 경우 에 따라서 토의를 이끌어 가는 사람은 소집단의 리더가 될 수 있지만, 일반
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교수-학습과정과 평가, 부산대학교 출판부, 2003
추병완 / 공동체주의적 도덕교육론, 윤리학과 윤리교육, 경문사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕교육(도덕과교육)의 조건
1. 어울려 사는 삶의 이점을 알아야 한다
2. 다른 사람을 인정하는 태도가
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데 교수-학습과정의 일부이다. 가치명료화는 창의성, 자유와 자아실현을 크게 고려한다.
Raths는 가치화의 과정을 다음과 같이 요약했다.
㉮자유롭게 선택하는 것, ㉯여러 가지 중에서 선택하는 것. ㉰사려 깊게 선택하는 것. ㉱높이 평가하고
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학습 효과를 높이기 어려워 학습자 중심의 수업 방법으로의 개선이 절실히 요구
되고 있고 현재 우리나라에서는 제 7차 교육과정으로 개선되어지고 있는 실정이다.
미국에서는 19세기말부터 실천적 비판 가정 교과의 발달을 이루려는 학문
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