|
학습, 수업)의 평가
1. 과학학습 평가의 목적
2. 과학학습 평가의 기능
1) 진단 기능
2) 교수-학습 개선 기능
3) 비교기능
4) 과학 교육적 요구사정 기능
5) 목표 도달도 확인 기능
6) 선발의 기능
3. 과학학습 평가 과정
Ⅵ. 과학과교육(학
|
|
|
학습활동이 종료되는 시점
교수-학습과 평가활동 분리
학습활동의 모든 과정
교수-학습과 평가활동 통합
기존 평가방식과 수행평가방식의 비교표
비교 측면
기존의 평가방식
수행평가방식
평가 대상
(사고능력)
암기하고 있는 지식의 양
(
|
|
|
과정의 내용 구성에서 전통적인 모형과 최근에 사용하고 있는 모형
○ 전통적 모형
- 교과중심의 교육과정
○ 최근의 모형
- 나선형 교육과정
- 학제적 학습
2. 주제와 개념 중심의 사회과 통합 교육과정
○ 통합 교육과정의 필요성 및 개념
(1)
|
|
|
따른 교수전략
효과적인 수업과 직결되는 다섯 가지 핵심행동
1, 수업의 명료성
2. 수업방법의 다양성
3. 순수 수업활동에의 전념 정도
4. 학생의 적극적인 참여
5. 학생의 학습성공률
➡ 다섯가지 핵심행동에 대한 요약
|
|
|
교과과정과 직결되는 교수?학습자료의 개발 제공
2. 국제이해교육 ICT 학습자료의 제작 보급
1) 재량, 특별활동 시간의 활용
2) 국제이해교육을 위한 재량활동 프로그램의 개발
3) 국제이해교육을 위한 특별활동 프로그램의 개발
참고문헌
|
|
|
과정과 이를 구현하는 교수학습의 관계를 구조화하였다. 이에 더하여 실제 교수 학습 프로그램의 목표, 내용, 방법, 평가에는 기본적으로 어떤 요소들이 포함되는지 관련 이론과 연구 결과를 요약 정리하여 제시함으로써 프로그램 개발의
|
|
|
교수학습에 기초를 두고 있다.
제6차 교육 과정과 제7차 교육 과정에서 컴퓨터 과목의 중요한 차이점을 교육 과정 체계, 성격, 목표, 내용, 교수학습 방법, 평가의 순서로 요약하면 표6과 같다.
[표 6] 제6차와 제7차 교육 과정의 중요한 차이점
|
|
|
과정의 초등학교 교과내용 비교에서 물질과 에너지 영역의 경우, 같은 학년에서 유사한 내용을 다루었거나, 같은 학년에서 유사한 내용을 다루거나, 같은 학년은 아니더라도 유사한 내용을 다루는 경우가 비교적 많다.
10) 교수ㆍ학습 방법의
|
|
|
요약해 정리한다
2) 재 동기를 부여한다
Ⅵ. 스포츠교육(스포츠지도)의 교수학습모형
1. 지시학습(the command style)
2. 과제학습(the practice style)
3. 상호학습(the reciprocal style)
4. 유도발견학습(the guided discovery style)
5. 학습자 주도학습(The Learner-
|
|
|
교수능력
- 한국 사회의 문화적 상황 바르게 인식
- 기존 교육과정 및 교과서에 포함된 문화적 편견과 고정관념들을 파악하고 수정
- 문화, 인종의 다양성을 고려한 다문화 교수-학습 모델과 전략들을 이해하고 수행해야함
- 다문화 교육과정
|
|
메뉴펼치기
