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역사가 변화했음을 의미하는 것 같다. 그리고 '살얼음'이라는 표현으로 보아 강 표면 말고 강 밑에는 여전히 강물이 흐르고 있고 이것은 역사는 계속 흐르고 있음을 의미하는 것 같다.
안도현을 조사하다가 읽게 된 책인데, 기회가 된다면 안
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1. 줄거리
2. 인물 분석과 주제
3. 공간과 시간의 통해 본 기다림
4. 표현상의 특징
5. 전후소설
Ⅲ. 지도론
1. 단원의 설정
2. 학습 대상의 선정
3. 교수 학습의 방향
4. 지도상의 유의점
5. 본시 교수-학습 지도안
6. 평가
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목표, 내용, 성격과 의미 알아보기
2. 사회과 6, 7차 교육과정 비교와 초-중등 비교
3. 외국의 사회과 교육과정 비교
4. 설문 조사와 결과 분석
5. 교사 심층 인터뷰 자료
6. 학생 심층 인터뷰 자료
Ⅲ. 토의와 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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리더십과 목회비전, 도서출판 선명. 2005.8
옥한음. 다시쓰는 평신도를 깨운다. 국제제자훈련원
Peter wagner, 교회성장의 원리, 권달천역,(서울: 생명의 말씀사,1980).
D.Mcgrevran, Understanding Church Growth, 전재옥,김요한,김종일역, 교회성장의 이해
(서울:
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방법
1. 브레인스토밍(brainstorming)
2. NIE(신문활용)학습
3. 조사학습
4. 토의(론) 학습
5. 극화수업(역할극, 모의재판)
6. 이미지 맵 활용 학습
7. 마인드 맵 학습
8. 프로젝트학습(Project)
9. 제작활동학습
10. ICT(정보통신)활용학습
참고문헌
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인물에 대한 평가 자체보다 역사적인 상황과 사회 풍속과의 연계적인 요소를 이해하도록 지도. 1. 극화 학습의 원리
(1) 극화 학습의 개념과 그 효과
1) 극화 학습의 개념
2) 극화 학습의 교육적 효과
(2) 역사 이해와 극화 학습의 관
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과제의 제시와 다양한 교수 학습 활동을 통하여 지도하도록 계획한다. 학습 내용에 따라 토론, 발표, 보고, 야외 관찰 조사, 사례 연구, 견학, 면접, 극화 활동, 인물 학습, 사료 학습 등 다양한 교수 학습 방법을 활용하도록 한다.
2. 지도상의
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인물로 대치하고, 절약된 시간을 활동 중심 학습에 할애한다
3) 가능한 곳에서는 단원 간의 연계를 시도한다
4) 가능한 곳에서는 타교과와의 통합을 시도한다
5) 수준별 교육과정의 운영(개별화)을 더 효과적으로 하기 위한 심화학습과제를
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조사
실시」
- 여성가족부
- 대한사회복지회 「미혼모 시설 이용자 통계(2005~2006년)」
- 서울신문 2007-09-09
- 대한가정학회
제41권 10호, 2003「대학생이 인지하는 독신여성에 대한 고정관념」
제40권 10호, 2002 「독신가족의 가족복지 욕구분석을
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역사와 철학 목영해, 양진건, 이항재, 한규원 교육과학사
교육의 철학적 이해 박준영 지음 경성대학교 출판부 진보주의란?
진보주의 교육
진보주의 중심인물 듀이
진보주의 교육협회 - 7개 조항
듀이의 주장
길 패트릭 - 구안학습
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