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성 윤리적 실천
1.청각장애교육에서 교사와 행정가의 역학과 책임
2.의사소통 양식에 따른 철학적 기술적 지식을 습득하고자 하는 의지
3.청각장애교육과 관련된 단체 출판물
4.청각장애인과 다양하게 접촉하는 능력
5.청각장애 분양의 전문
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사회 성발달에 도움이 되게 한다.
자녀가 할 수 있는 지역사회 교육 프로그램에 적극적으로 참여시킨다.
(2) 개별화 교육
장애아동이 비장애아동과 상호작용이 전혀 이루어지지 않고 방치되어 있다면, 장애아동은 소외되고 무시당했던 부정
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성’이다. 실용성은 실생활에 유용한 지식을 가르쳐야 한다는 생각이고, 평가 가능성은 가르치는 내용은 학생의 성취 여부를 확인할 수 있는 것이어야 한다는 생각이다. 이를 통해서 보건대, 목표 모형에서의 교육내용은 ‘학습자사회생활교
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프로그램 이용하여 문제 풀이, 마무리 학습
2. 실물화상기
자료의 영사, 문제풀이(교사, 아동), 마무리 학습
3. 비디오
교과 관련 학습 비디오 상영(마무리 정리)
Ⅶ. 결론 및 제언
(1) 공학(기자재)를 활용할 수 있는 기술을 가르치는 교사 재교육
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기술 활용 교육은 이를 활용하는 여건에 많이 좌우된다. 따라서 주어진 여건에 맞추어 융통성 있게 수업을 계획하고 진행하여야 한다.
2. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는 방향으로 수행되어야 한다
지식기반사회에서 필요한 능
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필요한 지식 및 기술 전달에 관련된 내용들이다.
기존에 연구된 장애인 부모교육의 내용들과 실제 부모교육이 활발히 진행되고 있는 장애아동 조기교육기관에서의 부모교육의 내용, 또한 실제 성인 정신지체인의 부모들을 대상으로 부모교
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교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정
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교육대학에 특수교육과목을 포함시키는 등 자구적인 노력들이 기울여지고 있다. 특수교사 양성에 있어서도 단순히 아동을 지도하는 교수적인 측면에만 치중할 것이 아니라 통합현장에서 일반교사를 지원하고 서로 협력적으로 교육프로그램
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성공적인 가상교육을 위해서는 수준 높은 프로그램의 개발과 함께 명확하게 설정된 평가준거에 의하여 평가가 실시됨으로써 가상교육 프로그램의 질적 개선과 관리에 유용한 정보를 제공할 수 있어야 할 것이다. 교수자 중심의 교육에서 학
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기술)활용교육
1. 단계 1 : 탐구문제확인
1) 탐구상황 제시
2) 탐구 문제 확인
2. 단계 2 : 가설설정
1) 가설에 대한 브레인스토밍
2) 가설 진술하기
3. 단계 3 : 탐색
1) 적절한 자료의 종류 결정하기
2) 자료원 검색하기
4. 단계 4 : 자료 수집
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