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교
3) 표준보육과정과 누리 교육과정의 목적 및 목표 비교
4) 표준보육과정과 누리 교육과정의 대상연령과 교육내용 수준 비교
5) 표준보육과정과 누리 교육과정의 구성체계 비교
6) 표준보육과정과 누리 교육과정의 교수·학습방법 비교
4.
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과학기술기본법 제32조 제2항의 규정에 의한 중앙행정기관산하 정부출연연구기관 : 6개
○「여성과학기술인력활용에 관한 워크샵」개최(이화여대)
○ 제도의 실효성 제고 추진
- WISE 프로그램 시범추진(책임자 : 이화여대 이혜숙교수)
현재 역
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교육과정 프로그램을 살펴보면 다음과 같다. 혼합연령학급 프로그램은 다양한 연령의 또래와의 상호작용 및 사물과의 상호작용을 통해 물리적, 사회적 세계에 대한 지식을 형성하도록 돕는 것을 기본적 목표로 한다. 영유아를 능동적 학습자
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교육학회지
박주연, 박재국, 김영미. (2012). 발달장애아동의 감각통합기능과 일상생활활동에 대한 연구. 지체·중복·건강장애연구, 55(4), 105-124.
안지숙(2016). 장애유아를 위한 3-4세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 장애유형별 교수전략 분석.
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성과 창의적 가정환경이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향. 교육문화연구.
전경원(1997). 나는 창의적으로 문제를 해결할 수 있어요. 창지사.
조은명(2010). 유아교사의 창의적 인성 및 유아 창의성 증진을 위한 역할 수행과 놀이교수효능감의
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프로그램운영 의미가 크다고 할 수 있다. 평생교육은 소통을 지향하고 차이를 존중하는 교육의 장이 되어야 한다.
참고문헌
정민승(2010). 성인학습의 이해. 에피스테메.
김영한(2003). 과학시대의 인문학. 서강대학교출판부.
이영주(2012). 대중인
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성취에 대하여 확인할 필요가 있는 경우에 국한하여서 사용하는 것이 바람직하다.
Ⅸ. 영재교육의 교사역할
1. 프로그램 계획개발자로서의 역할
영재판별 계획 수립 및 수행, 영재교육 프로그램의 운영, 영재교육의 효과 평가에 이르는 일련
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교수활동에 대한 이러한 인지적 개념화는 교사가 지니고 있는 지식의 역할을 강조한다. 교사교육과 교육현장에서의 경험을 통하여 교사는 교육과정, 교수방법, 교과목, 학습자에 대한 지식 등으로 이루어지는 특별한 전문적인 지식체를 형성
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과학기술 변화에 대처할 수 있는 능력의 중요 요인이 작용될 것이다. 따라서 오늘날의 유아 교육에서 이러한 목적을 성취하기 위해서는 통합적 접근을 통한 교수 방법을 모색하고 수행해볼 필요가 있다고 본다. 이와 더불어 오랫동안 유아 교
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교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명해 보았다. 최근 교육과정 실행의 개념은 특정 교육 프로그램이나 교육과정의 도입으로
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