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교육과정 편성?운영 계획 수립
3. 운영
4. 평가
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 운영내용
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 연구사례
1. 연구사례1
2. 연구사례2
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 문제점과 대안
1.
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학교 교육 과정 편성운영하도록 하고 있다. 따라서 이 지침에서 제시한 정보 통신 기술 교육의 단계별 지도 내용과 운영상의 유의점 및 교과별 활용 방안은 초중등학교 정보 통신 기술 교육 편성운영의 일반적, 예시적 성격을 지니고 있으므
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교육사상 고찰
이채원(2006). 수운 사상과 대화를 통한 통전적 기독교 교육 연구
이미숙(2005). 최제우˙최시형의 여성관
강기영(2004). 동학의 시대적 배경과 성격에 관한 연구
송준석(2003). 동학의 교육사상. 서울:학지사
정영희(1999). 개화기 종교
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학교, 1998.
함종한, 『학교폭력 : 현실과 대책』, 한국청소년교육연구소, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 원인
(1) 사회문화적 영향
(2) 가정환경 영향
(3) 개인적 습관과 성격
(4) 학교교
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배경
(1) 학교폭력의 개념
(2) 학교폭력의 발생원인(3) 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 현황과 문제점
(1) 학교폭력의 현황
(2) 학교폭력의 문제점
3. 학교폭력 관련 기사 및 사례
4. 학교폭력의 예방 및 대안 모색
III. 결론
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평생교육 프로그램은 비의무적 참여 학습이기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 일반적 특성
2. 평생교육의 기능과 필요성
3. 평생교육과 기성교육의 차이점 기술
4. 우리나라 평생교육의 문제점 및 대안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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대안적인 평가
2) 강점 규명과 계발을 위한 교육프로그램의 제공
3) 다중지능이론 기반의 교수법 개발
4) 균형적인 교육과정의 개발
5) 가정과 학교의 교사에 대한 새로운 파트너십 형성
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달
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교육(노작교육, 근로교육)의 시사점
일반적으로 교육에서 노동을 포함한 활동중심 교육이 등장하게 된 것은 대체로 17세기 이후의 일이다. 주지하듯 17세기에 이르러 실학교육(Realism)이 등장하게 된데 그 배경이 있다. 그러나 더 나아가 교육에
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교육과정의 이해. 학지사
이형행(2011). 교육학개론. 양서원
신경희(2014). 교육과정의 이해. 학지사
홍후조(2011). 알기 쉬운 교육과정. 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교과중심 교육과정
1) 개념 및 이론적 배경
2) 주요특징
3) 문제
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교육 사상 및 방법론에 관한 연구, 한국교원대 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 정의
Ⅲ. 미술교육의 목표
Ⅳ. 미술교육의 동향
1. 로웬펠드(V. Lowenfeld)
2. 아이스너(Eisner)
3. DBAE(Disciplin-Based Art Education)
4. 현대미술과 아동미술과의
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