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학교뿐만 아니라 중학교 의무교육 확대 등으로 대안학교 학생 수요가 늘어날 것에 대비, 현재 지방에 주로 분포돼 있는 대안학교들을 미국일본처럼 대도시 지역에도 운동장 없는 학교나 아파트형 학교 등 다양한 형태로 유치하기 위한 것이
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대안을 제시할 수 있는 교사 자신의 변화가 요구된다. 이러한 교사의 변화는 학생을 인격체로 보고 인권교육을 실시하게 되는 밑거름이 될 것이다.
여섯째, 대안교육의 적극적 모색이다. 지금의 제도권 내의 학교로서는 다양하게 변화하는 학
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상황 학습 이론이 주는 시사점
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 형태주의학습이론
1. K?hler의 통찰설
1) 유인원 실험
2) 행동
3) 특징
4) Gestalt 심리학 법칙
2. Lewin의 장이론(field 이론)
3. Tolman의 기호 형태설
4. Bondura의 관찰학습
참고문헌
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대안영역(독립미디어)
- 뉴미디어의 등장과 사회 변화, (새로운) 민주주의의 문제
○ 미디어 커뮤니케이션 참여 : 보편적 서비스(미디어 액세스), 퍼블릭 액세스, 커뮤니케이션권
Ⅸ. 결론
그동안 미디어교육은 다양하게 제도화를 위한 발걸음
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결정권을 비롯한 상당 부분을 지역 교육청과 단위 학교에 위임해야 할 것이며, 특히 재량활동을 통하여 학생의 개성을 존중하고, 학교의 특성화를 추구하기 위해서는 학교 교육과정 편성 · 운영상의 결정권을 지역 교육청과 각급 학교에 위
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교육과정에 따라 학교교육이 이루어져 왔다. 학부모들은 학교교육 전반에 관하여 의견을 제시하는 통로가 없었으며, 따라서 거의 영향력을 미치지 못 하였다. 또한 개인이나 조직으로서 학부모들은 그 참여형태가 지극히 소극적이었다.
학부
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교육과정(한문교육과정)의 성격
Ⅲ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 배경
Ⅳ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 개정 내용
Ⅴ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 문제점
1. 선택교과로서 가지는 한계
2. 고등학교 한문 교과의 시
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교육과정의 의미
Ⅲ. 선택중심교육과정의 특징
Ⅳ. 선택중심교육과정의 배경
Ⅴ. 선택중심교육과정의 기본방침과 과목개설기준
1. 기본 방침
2. 학생 선택 과목 선정 및 학급 개설 기준
Ⅵ. 선택중심교육과정의 일반계고등학교 편성
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교육과학사, 1997 Ⅰ. 수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 실기시험
2. 포트폴리오 평가
3. 서술형 검사
4. 구술시험
5. 자기평가 보고서
6. 관찰법
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특징
Ⅳ. 수행평가의 등장배경
Ⅴ. 수행평가의 의의
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교육시간은 지역의 특수성과 유치원의 실정, 교육적인 필요에 따라 반일제와 종일제 등의 형태로 다양하게 운영할 수 있도록 유치원 교육시간 운영의 자율·재량을 더욱 확대 한 것이 특색이다.
특수학교
특수학교 교육은 시각 장애, 청각 장
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