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과에 관한 문제에 종속되어져야 한다. 비록 포괄적인 이론적 범위이지만 새로운 양식의 교육과정 탐구를 전개하기 위한 새로운 출발점을 제시해야 한다.
3) 교육과정의 과제
오늘날 우리가 심각하게 접하고 있는 학교의 문제도 결국은 교육과
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교육 정책을 수립하는 과정에서도 신교육사회학적 관점을 반영하는 것이 중요하다.
5. 참고문헌
김신일. 『교육사회학』. 교육과학사, 2017.
이종재. 『신교육사회학의 이해』. 학지사, 2021.
조형석. 「학교 부적응 학생을 위한 대안 교육 연구
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학교 규칙의 진단과 대응”, 교육법학연구 제12호, 2007
이용숙, “한국 중등학교 문화의 특성”, 한국청소년연구, 제3권 제2호, 한국청손년개발원, 2006
천세영, “학교규율에 대한 교사와 학생의 인식에 기초한 대안 탐색 연구”, 한국청소년 개
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학교 무상 의무교육을 전면 실시한다거나, 실업계 학생 수업료를 면제해주고, 중퇴자를 위한 대안학교를 획기적으로 증설하는 것 등이 시급하게 이루어져야 한다.
마지막으로 두 번째 방안과 연결하여서 ‘교육의 공공성’ 강화가 필요하다.
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교육시설 행정론, 한국교육행정학회, 도서출판 하우, 1995
유아교육시설의 공간 계획에 관한 연구, 고려대학교 석사 논문, 성지용, 1991
교육행정 및 교육경영, 형설 출판사
인간공학, 한석우 저, 조형사, 2000
공간계획과 인간공학, 황새옥 편저
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대안캠프 프로그램 개발” Ⅰ. 학교밖청소년의 개념
Ⅱ. 학교밖청소년의 유형
Ⅲ. 학교밖청소년의 현황 및 사례
1. 학업중단청소년의 현황
2. 사례
Ⅳ. 학교밖청소년의 문제점
Ⅴ. 학교밖청소년의 원인
Ⅵ. 학교밖청소년
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교육과 교과과정의 발전 방향 모색」,
『한국스포츠교육학회지』, 제11권 제2호, 한국스포츠교육학회, 2004년.
이승배,「초등학교 체육교과 교육현실에 대한 내부자적 접근 : 문제점과 대안」,
한국학교체육학회, 2004년.
이옥선, 「초등학생
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학교에서 그 분야 교육을 담당한다. 그리고 학생의 특성과 요구에 맞춰 다양한 형태의 현재의 대안학교와 같은 기관으로 학생들을 연계시켜야 할 것이다. 이렇게 함으로, 기존에 국가가 막강한 권한을 가지는데서 초래될 수 있는 문제들을 극
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학교현장에 일반화하도록 하고 아울러 학교폭력 예방근절 우수지도사례도 발굴하여 시범학교 보고서와 함께 교육청 자료실에 탑재하여 일반화되도록 추진하고 있다.
10. 새롭게 안 사실이나 정보 또는 느낀점
우리 사회는 불과 30여 년 사이
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과정으로 분석한 연구와 신혜숙(1987)이 초등학교 수업의 참여구조와 학생들의 의사소통능력을 연구한 데서 그 출발점을 찾아야 할 것 같다. 그러나 그들 이후에 이 분야의 연구는 국내 교육학계에서 그다지 활발하게 이루어지지 못하고 있는
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