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과 공유되면서 학교는 단순한 교육기관이 아니라 지역 커뮤니티의 구심점으로 자리잡게 된다.
모형사진 1. 평생교육에 따른 학교건축의 변화
2. 대안학교, 작은학교가 추구하는 목표
3. 이우학교 - 벗과함께
① 건물설명
- 개요
- 상
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교육 학력 인정 안됨
7) 아시아 공동체 학교에 대한 지역주민들의 부정적 시각
8) 다문화 가정들과 지역 주민들 간의 친밀감을 느낄 수 있는 프로그램 부족.
9) 초등학생들에게만 국한된 교육
6. 기사
● 부산에 '코시안 대안초등학교'
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과정에서 길러지는가? 교사는 자료 제공하고 학습 과정을 안내하는 위치로 물러나야 하는가? 교사는 교육내용에 대해 가치중립을 선언해야 하는가? 교수 학습 과정에서도 적극적으로 가치관을 길러줘야 하는가?
- 초등 학교 아이들의 특성상
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과 실천이며 희망적인 교육의 움직임이 아닐까 생각한다.
서머힐 또한 완벽한 학교의 모델은 아닐지 모른다. 다만 우리 교육의 실정으로 그들을 바라볼 때, 그러한 학교교육을 통하여 배출된 나의 자화상을 살펴볼 때, 어떠한 형태의 학교의
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교육 비전선언> http://blog.naver.com/fineone0/60022590463
5) <홀리스틱 교육 원리> 박영만(인천교대 교수) - 박의산 교육학 펌 -
6) 경남교육과학연구원/ 교단지원 3호 <\'생명\'을 살리는 생태주의교육>
-춘천대학교 손승남교수
7) 대안교육의
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교육은 사회의 급박한 변화와 상황에 영향으로 교육의 본질에서 멀어지고 있다. 학교의 문제점에 관한 인식으로 끊임없는 회의와 비판이 제기되었으며 이에 따라 기존의 학교를 대체할 수 있는 여러 형태의 대안학교가 생겨났다. 그러나 이
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교육에 주는 함의」, 한국교원대, 2014
이하영, 「상상력 중심의 초등교육과정 재구성에 관한 연구」, 성균관대, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교생활에 어려움을 겪는 청소년의 사례
2. 보다 행복한 학교생활을 하기 위해 필요한 대안
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과정 유형 구분에 의한 운영이 곤란하다.
2. 대안
수준별 교육과정의 이해 증진을 위해서는 형식적이고 이론중심의 교원연수를 실무중심의 Workshop 형태로 운영되어야 한다. ‘재이수’ 개념을 명확하게 제시하거나 아니면 이의 개념을 폐기하
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과정의 장점
1) 최초의 마을기업 ‘생활협동조합’
2) 마을기업과 마을고용
3) 마을공동체의 공동 행사 및 다양한 동아리 활동
4) 정착되는 공동 마을 살이와 대안학교를 통한 교육시스템의 완성
2. 문제 해결과정의 단점
1)
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학교, 대안학교, 직업전문지관, 취업 탈북자 자녀 교육문제
새터민 이란
탈북자 국내입국 현황
연령별 분포도
탈북청소년의 정착과정
남북한 교육의 차이
남과 북의 학제비교
탈북주민의 교육지원
탈북청소년 교육의 문제점
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