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교육과정의 특징을 살펴보면
(1) 잠재적 교육과정은 비공식적인 과정이라 할 수 있다. 표면적 교육과정은 공식화된 문서로 제시되어 있고 교육지침으로 전해지는 반면에 잠재적 교육과정은 학교생활에서 일어나는 학습 모두를 의미하기 때
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교육적으로 바람직한 경우에만 허용되는 제한적 자유)
-교육과정의 내용보다는 절차과정에 무게를 둠
3) 열린교육의 낙관적 인식
-아동의 호기심을 통해 자연스럽게 그들을 교육적 가치가 있는 것으로 유도
-아이들이 학교 교육활동에 대한
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과도한 교육과정을 조정할 필요성이 있다. 현재 각 교과별 난이도 조정으로 교과에서 배우는 내용이 각급 학교 교육과정의 목표보다 지나치게 어려운 것을 완화하고 핵심적인 요소들로만 완전학습이 이루어지는 형태로 전환할 필요가 있다.
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education. New York : Oxford University Press.
Bell, C., Adair, L., & Popkin, B. (2002). Ethnic differences in the association between body mass index and hypertension. American Journal of Epi- demiology, 155, 346-353. I. 서론
II. 이론적 배경
1. 교육기회의 불평등
2. 수준별 교육과정의
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대안학교들에서 강조하는 교육으로서 소수집단의 문화적 자부심을 갖도록 교육하는 것이다.
이러한 학교들의 교육과정상 공통적인 특징은 소수자들을 새로운 가능성을 지닌 존재로 평가하며 \'이중 언어교육\'을 장려한다는 것이다. 다문화
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제시함으로써 지역사회 교사, 학생 등이 학교를 이해하는 데 도움이 될 것이다. 이러한 선언적인 학교경영 방침은 교육과정을 자율적으로 운영할 수 있는 학교 단위의 근거가 될 것이다.
2. 단위학교의 교육과정 자율운영 능력 제고를 위한 위
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교육)과 선택성, 계약성이 혼합
-성원간의 접촉방식이 복합적 관계
-인간관계 결합성의 지속성이 크다
(3)교육의 탈학교화
1)개요
-전통적인 학교의 성격을 깨뜨리는 것->열린교육
-학교 밖에서 사회교육을 확대 및 강화-> 자율학교, 대안학
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대안학교운동도 이러한 차원의 새로운 접근방식의 하나이며, 농어촌지역의 작은학교살리기운동도 같은 맥락에서 발전시켜야 할 실천과제이다. 그러나 이러한 접근방식 또한 많은 장점에도 불구하고 전체 학교교육의 문제에 비추어 아직까
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과 무역자유화에 관한 논의
(WTO 내에 서비스 무역에 관한 일반협정(GATS)에 교육부문도 포함)
정부 2003년 3월 27일 교육개방 양허안 제출 Ⅰ.들어가기
Ⅱ. 신자유주의 사상의 배경
Ⅲ. 신자유주의 교육개혁 현황
Ⅳ. 신
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학교개방, 영어미숙 학생들을 위한 프로그램
3. 부시와 클린턴의 교육개혁(1980~2000)
❏ 배경 : 미국의 노력에도 불구하고 1980년대의 공립학교들이 제구실을 하지 못함
❏ '교육정상회담(Education Summit, 1989)' : 연방정부와 주정부의
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