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학교로 돌아간다면 대안학교 같은 자신의 개성을 키울 수 있는 학교에 입학하여 나의 끼와 재능을 과열된 교육열 이라는 틀에 얽매이지 않고 개발해 보고 싶다는 생각을 해보았다. 머지않아 나도 교사가 될 것이고 학생들을 가르칠 것인데,
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교육사회학의 정의
2.교육 사회학 접근의 틀
3.거시적 관점 접근법
(1) 기능이론과 갈등이론의 사회관 비교
(2) 기능이론의 교육관
①사회화의 기능
②선발의 기능
(3) 갈등 이론의 교육관
①사회화의 기능
②선발의 기능
4.미시적
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교육현장에서도 나타나고 있다. 개정된 7차 교육과정에서는 10개의 필수교과목을 제외한 나머지 과목은 학생들의 선택에 맡기고 있으며 각종 특별활동 및 재량활동도 법으로 규정하여 권장하고 있다. 또한 각 종 대안학교에서는 학생들의 창
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교육 현실에 대한 진지한 반성도 가능하게 해준다.
7. 맺음말: 교육의 참의미와 삶의 진정성 고찰
나는 교육의 참된 뜻이 무엇인지 나 스스로에 물어보았다. 왜 우리는 학교에 가서 그 많은 과목들을 공부하고, 왜 시험을 보며 더 좋은 점수를
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교육, 세계화와 교육개방
제8장 학교와 학급사회
제9장 고교평준화, 대안학교, 학교선택권, 신자유주의 논쟁
제10장 학업성취의 격차와 학습의 사회적 환경
제11장 교육경쟁, 교육열
제12장 교육선발과 시험의 이해
제13장 교육내
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교육의 중시보다도 지금의 문화는 홈 클래스, 대안학교처럼 다양한 학교가 존재한다. 이것 또한 인정해줄 수 있는 사회문화의 변화도 있어야 한다. 가끔 공교육보다 대안학교의 학생들이 부러운 경우도 많다. 좀 더 자유롭게 자신의 꿈을 찾
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교육이론실천연구회 역, 대안학교 길잡이, 교육과학사
Kymlicka, W.(1995), Multicultural Citizenship, Oxford: Clarendon Press
NCSS(1994), Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies Education, (Washington, D.C.: NCSS)
Robertson, R.(1992), Globalization: Social Theory and Glob
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교육 발전소’ 산하의 설립된 동명의 학술 연구소 <톨스토이 학교>의 활동으로 현재 러시아 연방내의 수십개의 학교가 이 연구소의 시혐 프로젝트에 참여, 지역바다 차이가 있지만 이 프로젝트를 정규 교육과정으로 도입, 시행중이다.15)h
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과 함께 사회는 서로 다른 목표를 가진 학교를 받아들일 수 있어야 한다. 대안학교에 대한 부정적인 인식의 개선이 이루어져야 하고, 특수한 목적을 가지고 설립된 학교들(외국어 고등학교, 과학 고등학교 등)이 설립목적에 맞게 교육을 할 수
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변혁과 해방을 가져올 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프레이리의 삶을 통한 희망의 교육학
2. 페다고지와 민중교육을 통한 의식화
3. 대안학교 프로젝트를 통해 본 변혁과 해방
4. 투쟁과 꿈 그리고 희망
Ⅲ. 결
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