|
교육(구성주의학습이론)의 교과적용 사례
1. 도덕과 : 구성주의적 대화학습
1) 도입(=활동의 준비 단계)
2) 전개(=대화와 활동 단계)
3) 정리(= 활동의 정리 단계)
2. 사회과
1) 학습 내용 및 전개의 구성
2) 학습목표의 구성
3. 수학교육
Ⅵ.
|
|
|
교육부(2000). 『초등학교 교사용 지도서』. 대한교과서(주).
교육부(2000). 『초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서』
김학준(2001). 『제7차 교육과정이 지향하는 교과별 수업유형』. 한국교원단체총연합회
한국교육신문사
서삼영
|
|
|
과 치사, 조합적-위상의 개념 등은 이렇듯 오늘날의 교육방법, 교육과정, 교육심리, 생활지도의 이론적 전개에 영향을 주고 있다. 요컨대 그는 교육학사적으로 사변과 경험, 고전과 현대, 규범- 연역과 도덕성의 개념 확대 등 여러 교육사조의
|
|
|
과서, 2008
-실과 교과서 개발 방향 : 교사와 학생은 무엇을 원하는가?, 문대영, 한국실과교육학회 , 2009
-상업계고등학교 컴퓨터 일반 교과서 분석과 개선방안, 권봉상/이은정, 대한경영교육학회, 2006
-사회과 교육과정 개정에 따른 초등 사회 교
|
|
|
도덕적 가치를 전수할 敎師敎育의 失敗를 지적하였다. 따라서 인성교육을 위한 교사교육은 가치를 가르치는 과정과 도덕적 행위자로서의 교사를 강조하는 접근을 강조해야 할 것이다. 학교 교실의 학습 환경에서 교사의 지식, 태도, 기술은
|
|
|
과의 유용도를 크게 증진시키며 평가활동에 대한 공정성과 객관성 및 신뢰성을 보장받을 수 있도록 이루어져야 한다.
※ 참고문헌
수행평가의 이론적 기초, 배호순, 학지사, 2000
현대의 사회과 교육, 차경수, 학문사 2001
강원도교육과학연구
|
|
|
도덕질서를 문란하게 만들 우려가 있다.
2. 확고한 교육목적의 결여
① 변화무쌍한 현재만을 중요시한 나머지 교육의 궁극적 목적을 어디에 둘 것인가를 간과
② Dewey - 성장을 강조하고 교육을 경험의 개조라고 단정 지음. 무엇을 향한 성장이
|
|
|
과 보고서를 작성한다
화상미팅으로 우리마을 명소에 대하여 영어로 소개한다
u-러닝단계
1단계 (Mobile Computing 중심단계)
활동동선
#1. 가정→학교→방과 후 버스 안→가정
#2. 학교→가정
#3. 학교
투입된 교육적, 기술적 요소
적용한 교육적
|
|
|
교육 내용은 국가간의 경쟁과 갈등 속에서 문화식민지적 상황에 처해 있었다.
10
교육과정 유형과 사회질서 : 번슈타인의 연구
1. 번슈타인(B. Bernstein)의 이론
번슈타인은 교육전계(敎育傳繼 : educational transmission)를 보다 광범한 문화전계(文化
|
|
|
도덕성 발달에 부정적 영향을 줄 수 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술치료 : 정현희 저, 2006, 학지사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3
|
|
메뉴펼치기
